【正文】 　　。在家長(zhǎng)學(xué)校的運(yùn)作中，體現(xiàn)時(shí)代的新思想，新觀念，折射出時(shí)代的濃厚色彩，　　新時(shí)期的教育必須形成學(xué)校、家庭，社會(huì)三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，家庭教育亟待加強(qiáng)，這樣，全面提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，更新家庭教育觀念，改革家庭教育方法，增強(qiáng)家庭教育效果就成了家長(zhǎng)學(xué)校的緊迫務(wù) 二、時(shí)代的要求與呼喚、人類發(fā)展到丫今天，時(shí)代出現(xiàn)了新的特點(diǎn)．這就要求教育應(yīng)當(dāng)與之相適應(yīng)。試想，如果占社會(huì)成員大多數(shù)的學(xué)生及其家長(zhǎng)，人人都能遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，那么，整個(gè)社會(huì)環(huán)境將會(huì)有很大的改變，世界將會(huì)變成美好的人間，家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)思想和辦學(xué)目的家長(zhǎng)學(xué)?？偟闹笇?dǎo)思想是，以馬克思列寧主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行黨的路線，方針、政策，用科學(xué)的教育方法和現(xiàn)代家庭教育理念武裝家長(zhǎng)的思想，全面提高學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)，密切家庭與學(xué)校、老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，促進(jìn)家庭教育科學(xué)化．規(guī)范化、現(xiàn)代化。學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)占社會(huì)成員的一大部分，他們的素質(zhì)和言行對(duì)于社會(huì)風(fēng)氣的影響很大。如果每個(gè)學(xué)生都這樣想、這樣做，整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高：一名初二學(xué)生，因其家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)后，改變了對(duì)他的教育方法，不僅收他云掉r許多不良行為習(xí)慣，而且激發(fā)丫濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)／學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，僅儀一個(gè)學(xué)期，這位同學(xué)就由班級(jí)的差生進(jìn)入了中等生的行列：在家長(zhǎng)學(xué)校成功開辦的學(xué)校這樣的例子是不勝枚舉的。他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)很快得到老師和家長(zhǎng)的肯定。　　家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)，改變不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，更新了教育觀念，密切了與老師和學(xué)校的關(guān)系，同時(shí)，又促進(jìn)了教師的教育教學(xué)工作。一些家長(zhǎng)學(xué)校辦得好的地方已經(jīng)出現(xiàn)了這種現(xiàn)象：為幫助學(xué)校，家長(zhǎng)有錢的出錢，有力的出力，他們真正把學(xué)校的工作當(dāng)作自己份內(nèi)的事，總要盡力才好相反，家長(zhǎng)不再與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師發(fā)生沖突．動(dòng)輒向?qū)W?！芭d師問罪”的現(xiàn)象越來越少在這種形勢(shì)下，學(xué)校管理贏得了一個(gè)寬松的環(huán)境，贏得了更多人的理解和支持。家長(zhǎng)參與管理是民主管理學(xué)校的重要組成部分，而實(shí)際管理中，這一部分往往因?yàn)橹T多因素沒有放到應(yīng)有的位置．家長(zhǎng)們沒有參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)，學(xué)校管理者即使偶爾聽到少數(shù)家長(zhǎng)的意見和建議，也只能是零散的，不具體的，甚至是片面的家長(zhǎng)學(xué)校為家K參與學(xué)校管理提供了機(jī)會(huì)，有了這種機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)們可以坐下來時(shí)論學(xué)校管理，為學(xué)校管理出謀劃策；同時(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校所建立的信息反饋制度，又為家長(zhǎng)開辟了發(fā)表意見的渠道，使他們能夠暢所欲言，敞開心扉．或書面，或口頭，知無不言，言無不盡，作為學(xué)校管理者，有了廣泛聽取學(xué)生家長(zhǎng)意見的機(jī)會(huì)，根據(jù)家長(zhǎng)的意見，分析，綜合，結(jié)合實(shí)際情況，不斷改進(jìn)完善學(xué)校管理方案，由此使學(xué)校管理趨于科學(xué)，規(guī)菹，管理的質(zhì)量會(huì)不斷提高，家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)了解學(xué)校的管理，有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，也就有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)了解學(xué)校的困難。學(xué)校管理涉及方方面面。能夠在家長(zhǎng)學(xué)校中，向家長(zhǎng)動(dòng)之以情、曉之以理，使他們認(rèn)識(shí)到上述道理，則其教育觀念就會(huì)更新，教育思想就會(huì)得到洗禮，意義是非常重大的。期望值過高，在家庭教育中就會(huì)形成一種高壓狀態(tài)，由此造成孩子長(zhǎng)期心理緊張和精神過度焦慮，進(jìn)而厭學(xué)、逃學(xué)，離家出走，與父母對(duì)立沖突，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至走上自殺的絕路。由于家長(zhǎng)渴望子女成才，導(dǎo)致了一些家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過高。家長(zhǎng)們希望子女多學(xué)一些文化知識(shí)，長(zhǎng)大成才，這種心情可以理解，但是，只重視這一方面，而忽視了其他方面，孩子就不可能按照家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的路子走下去，最終也不可能取得家長(zhǎng)所期望的結(jié)果。至于勞動(dòng)教育、心理健康教育以及其他方面的教育更是沒有位置。2000年6月，安徽省宿州市蛹橋區(qū)教委關(guān)心下一代工作委員會(huì)對(duì)全區(qū)農(nóng)村四所初級(jí)中學(xué)和四所小學(xué)的320名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果表明：48名學(xué)生的家長(zhǎng)說進(jìn)行家庭教育中應(yīng)突出德育，占13．7％；有229名學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在校學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有好的成績(jī)，至于家里如何進(jìn)行德育教育，則說不清楚，占71．3％；還有的家長(zhǎng)在答卷上寫道：最使父母?jìng)牡氖拢褪呛⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不好。這種陳舊的教育觀念表現(xiàn)在許多方面，例如：重視智育，忽視德育和勞動(dòng)教育的傾向較嚴(yán)重?！薄　∑湮?、有利于家庭教育觀念更新?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，只有家長(zhǎng)真正成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，家庭教育才能事半功倍，收效明顯。家長(zhǎng)的思想、行為無不在孩子的身上打上深深的烙印。于是，在家庭教育中，常常是對(duì)孩子提出的要求多，對(duì)自己提出的要求少；指責(zé)孩子的多，反思自己的少；關(guān)注孩子素質(zhì)的多，關(guān)注自己素質(zhì)的少。要求家長(zhǎng)事事做學(xué)生的榜樣，時(shí)時(shí)做學(xué)生的楷模，從而使家長(zhǎng)意識(shí)到自己是教育者，是孩子的第一任老師，這種角色意識(shí)的增強(qiáng)，就會(huì)使家長(zhǎng)不斷警醒自己，嚴(yán)格要求自己，不恰當(dāng)?shù)脑挷徽f，不檢點(diǎn)的事不做，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，家長(zhǎng)的素質(zhì)會(huì)不斷提高?！　∑渌?、有利于家長(zhǎng)素質(zhì)的提高。學(xué)生一旦出現(xiàn)問題，如表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等，則相互埋怨。因?yàn)榧?、校的及時(shí)溝通，使教師和家長(zhǎng)雙方在教育上減少了誤解，達(dá)成了共識(shí)，形成了教育的一致性，即形成了教育的合力。開辦家長(zhǎng)學(xué)校，建立起家、校聯(lián)系的橋梁，無疑有助于家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師的溝通。學(xué)期不與學(xué)校聯(lián)系，還有的家長(zhǎng)到孩子畢業(yè)時(shí)竟然不知道孩子的班主任是誰。在新時(shí)期，要把學(xué)校特別是中小學(xué)辦好，把廣大青少年學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化合格的建設(shè)者和接班人，單靠學(xué)校和教師是不夠的+必須調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)的力量…而相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)由于工作繁忙，或者思想認(rèn)識(shí)不足，常常把教育孩子的任務(wù)交給學(xué)校和教師，似乎只要把孩子送給學(xué)校就算盡了義務(wù)。這樣，良好的家庭教育氛圍才能逐漸形成?！边@對(duì)于創(chuàng)設(shè)好的家庭環(huán)境是一個(gè)很好的啟發(fā)。一位從美國回來的人談到“美國人怎樣愛孩子”這個(gè)話題時(shí)說：“走進(jìn)美國人的家，最直觀的感覺就是輕松、愉快，充滿童趣，各式各樣的兒童圖書和玩具就放在孩子們能拿到的地方。良好的家庭環(huán)境不僅需要安靜，有時(shí)也需要?dú)g樂。平日在家里說話，莫不屏聲斂氣，目的是為了給孩子創(chuàng)造一彳安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是過分強(qiáng)調(diào)所謂的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)對(duì)家庭環(huán)境的忽視加上自身的不良行為，使孩子置身于不利于健康成長(zhǎng)的環(huán)境之中，道德品質(zhì)的滑坡已成為必然。一位職工曾指責(zé)偷看錄像的兒子：“你小小年紀(jì)怎么能看這種東西?”兒子不服氣地頂回去：“還不是你買回來的!”一句話噎得父親啞口無言。在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境中，出現(xiàn)兩種極端的現(xiàn)象：　　一是不注意家庭環(huán)境，有的家長(zhǎng)邀請(qǐng)牌友在家打麻將，或經(jīng)常邀請(qǐng)朋友在家里飲酒，猜拳行令，使家里不得安寧，久而久之，孩子容易沾染不良行為習(xí)慣。環(huán)境育人，環(huán)境培養(yǎng)人、造就人。更為嚴(yán)重的是，由此引發(fā)了諸多觸目驚心的悲?。骸?001年2月27日　，發(fā)生在上海市楊浦區(qū)的一名19歲少女竟欲殺母，就是由于父母過分嚴(yán)厲的教育導(dǎo)致子女身心不健康，與父母的關(guān)系很差，對(duì)父母懷著不理解和敵視的態(tài)度，最終向母親舉起了屠刀；而震驚全國的金華學(xué)生弒母案，就是因?yàn)槟赣H對(duì)兒子的期望值太高，從小加壓，只要成績(jī)低于97分，非打即罵，加上無休止地嘮叨孩子生活的過分限制，使孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，導(dǎo)致了人間至愛至親的親子雙方陷入了一場(chǎng)斗爭(zhēng)，致使一位年僅17歲的品學(xué)兼優(yōu)的高二學(xué)生拿起榔頭向正在嘮叨的母親砸去，把母親送進(jìn)了黃泉。許多成功家教的例子都說明，長(zhǎng)幼之間親密無間、互相尊重、互相理解、互相信任、互相關(guān)懷，這是家庭教育能夠取得理想效果的前提條件。家庭不和失管教，兒子慘死母坐牢——　1999年9月28日　，江蘇省東海縣人民法院一審判決因管教不當(dāng)、將年僅9