華東師范大學(xué)教育碩士考綱(參考版)
2025-06-24 18:57本頁(yè)面
【正文】 ２、陳琦、劉儒德主編：《教育心理學(xué)》，高等教育出版社2005年?！ 。ㄈ┬睦斫】到逃耐緩健 ⌒睦斫】到逃耐緩剑簩?zhuān)題訓(xùn)練；咨詢與輔導(dǎo)；學(xué)科滲透。十、心理健康及其教育 ?。ㄒ唬┬睦斫】档膬?nèi)涵心理健康的實(shí)質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)；中小學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題；心理健康與心理素質(zhì)的關(guān)系。 ?。ㄈ┢返碌男纬蛇^(guò)程與培養(yǎng) 影響品德形成的因素；道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)；道德情感的形成與培養(yǎng)；道德行為的形成與培養(yǎng)。九、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展（一）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義與特點(diǎn)；品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)。 ?。ㄈ﹩?wèn)題解決能力的培養(yǎng)影響問(wèn)題解決的因素：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)、問(wèn)題情景與表征方式、思維定勢(shì)與功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)；有效問(wèn)題解決者的特征；問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)措施。（四）資源管理策略及其教學(xué) 時(shí)間管理策略；努力管理策略；學(xué)業(yè)求助策略 八、問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng) ?。ㄒ唬┯嘘P(guān)能力的基本理論傳統(tǒng)智力理論：二因素理論，群因素論，流體智力與晶體智力理論，.智力結(jié)構(gòu)理論；加登納的多元智力理論；斯滕伯格的成功智力理論?！ 。ǘ┱J(rèn)知策略及其教學(xué)注意策略；精細(xì)加工策略；復(fù)述策略；編碼與組織策略。（三）操作技能的形成與訓(xùn)練操作技能的主要類(lèi)型；操作技能的形成過(guò)程；操作技能的訓(xùn)練要求?！ ×⒓寄艿男纬桑ㄒ唬┘寄芗捌渥饔眉寄芗捌涮攸c(diǎn)；技能的類(lèi)型；技能的作用。（二）知識(shí)的理解 知識(shí)理解的類(lèi)型；知識(shí)理解的過(guò)程；影響知識(shí)理解的因素?！ W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的需要層次理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論：期望一價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論。（五）建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)：知識(shí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀；認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用；社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用。加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計(jì)。（三）認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說(shuō)：認(rèn)知學(xué)習(xí)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)及其理論（一）學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與分類(lèi)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)；學(xué)習(xí)的種類(lèi)；學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（四）社會(huì)性發(fā)展與教育社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)涵；親社會(huì)行為的發(fā)展階段、影響因素與習(xí)得途徑；攻擊行為及其改變方法；同伴關(guān)系的發(fā)展及培養(yǎng)。認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。（二）認(rèn)知發(fā)展理論與教育皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論：認(rèn)知發(fā)展的實(shí)質(zhì)；影響認(rèn)知發(fā)展的因素；認(rèn)知發(fā)展的階段；認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系?！ ∵\(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，說(shuō)明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。主要參考書(shū)目：張斌賢主編，王晨副主編：《外國(guó)教育史》，教育科學(xué)出版社２００８年。 （十一）現(xiàn)代歐美教育思潮 改造主義教育；要素主義；永恒主義；新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮。 （九）19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期的教育思潮和教育實(shí)驗(yàn) 新教育運(yùn)動(dòng)歷程；新教育運(yùn)動(dòng)中的著名實(shí)驗(yàn)；梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)?！崩碚?；蒙臺(tái)梭利的教育思想；進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)歷程；昆西教學(xué)法；有機(jī)教育學(xué)校；葛雷制；道爾頓制；文納特卡計(jì)劃；設(shè)計(jì)教學(xué)法。 ?。└５撠悹柕慕逃枷? 教育適應(yīng)自然原則；幼兒園；恩物；作業(yè)。 （四）裴斯泰洛齊的教育思想 教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合?！ 。ǘ┞蹇说慕逃枷搿 “装逭f(shuō)；紳士教育。（六）日本教育的發(fā)展明治維新時(shí)期教育改革；軍國(guó)主義教育體制的形成和發(fā)展；《教育基本法》和《學(xué)校教育法》；20世紀(jì)70－80年代的教育改革。 （四）俄國(guó)及蘇聯(lián)教育的發(fā)展 彼得一世教育改革；《國(guó)民學(xué)校章程》；蘇聯(lián)建國(guó)初期的教育管理體制改革；（2）《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》； 20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)；20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展?！ 。ǘ┓▏?guó)教育的發(fā)展啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期國(guó)民教育設(shè)想；《帝國(guó)大學(xué)令》與大學(xué)區(qū)制；《費(fèi)里教育法》；《郎之萬(wàn)一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。二、古羅馬教育 （一）共和時(shí)期的羅馬教育 （二）帝國(guó)時(shí)期的羅馬教育 （三）古羅馬的教育思想 西塞羅的教育思想 昆體良的教育思想 三、西歐中世紀(jì)教育 （一）基督教教育 基督教教育的機(jī)構(gòu)與內(nèi)容 基督教教育的特點(diǎn) ?。ǘ┦浪捉逃 m廷學(xué)?！ ◎T士教育 城市學(xué)校與行會(huì)學(xué)校中世紀(jì)大學(xué)（三）拜占庭和阿拉伯教育主要教育機(jī)構(gòu)歷史影響 四、文藝復(fù)興時(shí)期的教育 （一）人文主義教育家 弗吉里奧；維多里諾；伊拉斯謨；莫爾；蒙田 ?。ǘ┤宋闹髁x教育的特征、影響和貢獻(xiàn) 五、宗教改革時(shí)期的教育 （一）新教的教育思想與實(shí)踐 馬丁 柏拉圖的教育活動(dòng)與思想：學(xué)園；學(xué)習(xí)即回憶；《理想國(guó)》。 （二）古典時(shí)代的教育“智者派”的教育活動(dòng)與觀念?！ 《?、考查范圍一、古希臘教育 ?。ㄒ唬┕棚L(fēng)時(shí)代的教育
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