【正文】 1．譚和平，蘇雪云. 隨班就讀輕度智力落后學(xué)生可逆性思維的調(diào)查研究[J].中國特殊教育，.2．[J].中國特殊教育，.3．[J].日本醫(yī)學(xué)介紹，.4．[J].中國特殊教育，.5．韋小滿，——融合教育的視角[J].中國特殊教育，.6．宋立波，張厚粲，[J].中國特殊教育，.7．，－智力的PASS理論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999年版.8．Das J P, Naglieri J A, Kirby J R. Assessment of cognitive processes: the PASS theory of intelligence. Boston: Allyn and Bacon,18 / 18。(責(zé)任編輯：admin)客戶在接到稿件48小時內(nèi)，可以提出修改意見，并及時通知我們，我們負責(zé)免費修改。競聘演講稿寫作完成后，交由參加寫作專題會議的老同志進行初審，初審不合格，退回修改；初審合格后，交由常務(wù)副站長進行終審。寫作專題會議將對客戶提供的材料展開討論，以確定寫作方向、寫作思路、寫作技巧以及寫作過程中應(yīng)注意的問題。首先召開寫作專題會議，討論競聘演講稿的寫作方向和寫作思路。我們有著嚴(yán)格的寫作程序。另外要采用啟發(fā)式訓(xùn)練，使兒童反應(yīng)較為主動，學(xué)習(xí)較積極。同時注意雙方的交流。 第八，訓(xùn)練員要誘發(fā)兒童的好奇心，使其能主動地參與活動從中學(xué)習(xí)知識。同時有小組與個別活動。要有充足的教具和善于運用生活資源來教學(xué)。如：以開放式空間為主，訓(xùn)練不限于室內(nèi)、講臺，包括生活環(huán)境。 教學(xué)用具：筆、紙、圖卡(圖5—3—4) 四、注意事項 活動步驟和方法： 2．個別(家庭)訓(xùn)練活動 (2)男女組兒童分排、列圖像 活動(四)步驟和方法： 圖5—3—2雜物卡片 (6)制個人相冊和圖書。 (5)組句子(根據(jù)名片和圖片)。 (4)分信(寫上名字等簡單內(nèi)容)。 (3)找名片。 (2)聽司令發(fā)號令(指名做事)。 (1)點名應(yīng)到。 康復(fù)目標(biāo)(三)：聽名字會有反應(yīng)、說出自己名字、說出“我有XXX”、畫自己的形象或?qū)懨?部分或全部) 教材教具：兒歌《摸摸頭》、《這樣洗洗手》，鏡子、毛巾、肥皂、臉盆等用具。 (4)搓肥皂。 (3)給娃娃抹臉。 (2)照鏡子。 (1)聽訓(xùn)練員說話、聽動作指示、模仿游戲。 (4)找自己座位、書包…… (3)分享個人玩具物件。 (2)人像配圖。 (1)看生活照片。 我和我的物品 康復(fù)目標(biāo)(一)；辨認(rèn)自己外貌、指出屬于自己的個人物件、指出“我”(指自己)、別人的東西還給人家(將不屬于自己的東西拿出來)。 以下活動是以“認(rèn)識我自己”為主題的綜合活動設(shè)計。 (二)認(rèn)知訓(xùn)練活動設(shè)計示例 認(rèn)知訓(xùn)練中主題單元訓(xùn)練是采用得較多的一種方法 例如讓智殘兒童了解糧食的有關(guān)知識，可讓他們?nèi)N房、食品加工廠，或到種植糧食的田間參觀，并讓工人或農(nóng)民現(xiàn)場操作和講解等。 認(rèn)知訓(xùn)練時采用直觀教學(xué)、合作教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)，這些都是有效的訓(xùn)練方法。還可提出一些日常生活中遇到的問題，如“你生病了，爸爸媽媽不在時，你該怎么辦”等，并教會他們一些相應(yīng)的方法來解決問題。比如，訓(xùn)練員拿出3種常見的蔬菜擺在桌上，問：“我這里有3種蔬菜，看哪位小朋友能最先說出它們的名字來?”這樣提出問題，并出示教具進行認(rèn)知訓(xùn)練。 這種方法通過提出問題引起智能殘兒童的注意與興趣，促使他們?nèi)ヌ骄俊? 訓(xùn)練活動的設(shè)計一定要根據(jù)智殘兒童評估后的情況而定，可給予合性訓(xùn)練 除了上述建議的康復(fù)目標(biāo)以外，各地自行擬定的短期目標(biāo)最好能屬于某一長期目標(biāo)，以便評估。 3．38．8 3．38．7 3．38．6 3．38．5 3．38．4 3．38．2 3．38．1 能知道愛惜糧食 能知道米、面分別是稻和麥子來的 能說出常吃的食品名稱 認(rèn)識常見的糧食 3．37 3．36．3 3．36．2 3．36．1 能有自己喜歡的蔬菜 能說出常見的蔬菜特征 能知道5種蔬菜的名稱 認(rèn)識常見的蔬菜 3．35 3．34．3 3．34．2 3．34．1 能愛護小動物 能說出兩種動物的特征 能有自己喜歡的動物 能認(rèn)識5種常見動物 認(rèn)識常見動物 3．33 3．32．3 3．3．22 3．32．1 能認(rèn)識面值為壹分、貳分、伍分的錢幣 能認(rèn)識面值為壹角、貳角、伍角的錢幣 能認(rèn)識面值為壹元、貳元、伍元的錢幣 能知道錢的用處(如：買東西要用錢) 認(rèn)識錢 3．31 3．30．2 3．30．1 能知道今天是幾月幾號 能知道年、月、日的說法 認(rèn)識年、月、日 3．29 3．28．5 3．28．4 3．28．3 3．28．2 3．28．1 掌握10以內(nèi)數(shù)的減法 掌握5以內(nèi)數(shù)的減法 掌握3以內(nèi)數(shù)的減法 掌握10以內(nèi)實物的減法 掌握5以內(nèi)實物的減法 掌握3以內(nèi)實物的減法 掌握10以內(nèi)的減法 3．27 3．26．6 3．26．5 3．26．4 3．26．3 3．26．2 3．26．1 掌握10以內(nèi)數(shù)的順序 掌握10以內(nèi)數(shù)的概念 認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù) 3．25 3．24．3 3．24．2 3．24．1 能點數(shù)130的數(shù) 能點數(shù)120的數(shù) 能點數(shù)110的數(shù) 能點數(shù)15的數(shù) 能點數(shù)13的數(shù) 點數(shù)1～30 3．23 3．22．5 3．22．4 3．22．3 3．22．2 3．22．1 能通過嘗試來解決問題(如：水龍頭擰不開，改用上下壓的方式打開了) 3．21．7 能利用已有的經(jīng)驗來解決問題(如：以前會用手巾包娃娃，現(xiàn)在用紙來包書) 3．21．5 能通過媒介物獲得自己想要的東西(如：踏上高凳取放在柜架上的糖盒) 3．21．3 能伸手去取自己需要的東西 3．21．1 3．21 能知道簡單的因果關(guān)系(吃了臟東西肚子疼，生了病要吃藥、打針等) 3．20．2 認(rèn)識簡單的因果關(guān)系 3．20 3．19．3 3．19．2 3．19．1 能知道現(xiàn)在是上午還是下午 3．18．2 認(rèn)識一天的時間 能分辨早到、晚到 3．17．2 認(rèn)識早遲 能識別左、右 3．16．2 能識別簡單方位 能指出任意兩個事物活動的快慢 3．15．3 能根據(jù)速度差距，指出教具中物體活動的快慢 3．15．1 3．15 能分辨液體多少 3．14．2 分辨多少 能分辨事情的有無(某件事情發(fā)生與否) 3．13．3 能分辨常見容器中有無東西 3．13．1 3．13 能指認(rèn)長方體的東西 3．12．2 認(rèn)識常見物體的形狀 能說出常見的物體形狀(如；硬幣、手帕、三角尺等) 3．11．5 能認(rèn)識四方形 3．11．3 3．11． 2 認(rèn)識常見的形體 能認(rèn)識曲線 3．10．5 能認(rèn)識交叉線段(如：十) 3．10．3 能認(rèn)識橫線 3．10．1 3．10 3．9．3 3．9．2 3．9．1 能按3種或3種以上特征排列 能按兩種特征排列(如除按大小外，還可按長短排列)， 能按一種特征排列(如按大小排列) 按特征排列 3．8 3．7．3 3，7．2 3．7．1 能模仿較復(fù)雜的順序排列 能模仿簡單的順序排列． 能從一堆物體中選擇出與他人相同的東西 模仿作排列 3．6 能夠何種人配何種東西(如：學(xué)生—筆、工人—機器、農(nóng)