【正文】 小。為滿足一個(gè)孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常 常存在著矛盾。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價(jià)卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。能力層級(jí)為 F（探究）。 14．小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。第?1）題要賞析的是人物語言，扣住“怎樣描寫的”和“有什么作用”兩個(gè)方面回答即可，怎樣寫，一般又要考慮修辭、用詞、句式等。 （ 2）神態(tài)描寫動(dòng)作描寫；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因。能力層級(jí)為 D（評(píng)價(jià)鑒賞）。 （ 2）指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。 13．按照要求回答下面兩個(gè)問題。 做好題，得高分，精選習(xí)題，真給力！ （ ） 【試題解析】蒙鐵爾雖不是小說的主要人物，表現(xiàn)也不多，但性格鮮明，尤其是吝嗇、粗暴、從不考慮他人的感受，非常明顯。（ 5 分） 【試題立意】本題考查欣賞作品 的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，能力層級(jí) D 能力層級(jí)為 D（評(píng)價(jià)鑒賞）?？忌赡芊傅拿∈菍⑦@兩個(gè)角度混在一起了。小說的標(biāo)題已經(jīng)告訴我們小說內(nèi)容是在一個(gè)下午所發(fā)生的故事，主要內(nèi)容就是巴爾塔薩做好了鳥籠、拒賣鳥籠、送鳥籠及尾聲（醉酒）。（事件發(fā)展脈絡(luò)） 示例二 期待好價(jià)錢，信守與龐貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。能力層級(jí)為 D（評(píng)價(jià)鑒賞）。 （選自高興主編《小說中的小說》，有刪改） 11．請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。過了一會(huì)兒，他劈腿坐在街上。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺(tái)球房里，一步也動(dòng)彈不得。有人告訴 她，她丈夫在臺(tái)球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運(yùn)，幸福。然后，再做它一百萬個(gè)，攢滿六千萬比索。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來?！卑蜖査_答道。 “他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧。這時(shí)候，他還在想，他做的鳥籠比別人的 好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的?！? 巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去?！? “沒事兒?！? 巴爾塔薩說?！蹦赣H吩咐孩子。 “巴爾塔薩 ，” 蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧。 “彼貝！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把 鳥籠遞給他?！泵设F爾毫不妥協(xié)。母親想上去撫慰一陣。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴到在地，嚎啕大哭?！彼养B籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰?！氨傅煤苣?，巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。 做好題，得高分，精選習(xí)題，真給力！ （ ） “蒙鐵爾！ ”妻子埋怨了。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親?！彼拮余卣f?！氨素悾　彼蠛傲艘宦?。 那女人疑惑地瞧他一眼：“是誰的？” “彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀?！? 蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條 毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：“那是什么呀？” “彼貝的鳥籠唄?！彼鸬馈！? “彼貝在家嗎？”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸。她忽然聽見人聲嘈雜，不僅吃了一驚。他就住在離這兒沒有多遠(yuǎn)的地方，一間堆滿家具什物的房子里。“真漂亮，”他贊嘆著，“漂亮極了。”她說?！? 大夫聳聳肩膀，“他們出多少錢買下的？” 巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向?yàn)鯛柼K拉。 大夫又瞧瞧鳥籠。 “蒙鐵爾的兒子，是他訂做的。” “已經(jīng)賣給別人啦。 “①這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會(huì)叫起來。整個(gè)鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房?！? 有關(guān)鳥籠的消息早就傳開了，老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個(gè)究竟。再說， 這鳥籠多大呀。末了總能到手二十吧。 “你能賺多少錢呢？”她問?！睘鯛柼K拉對(duì)他說。來瞧熱鬧的人多級(jí)了，巴爾塔薩房前簡(jiǎn)直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關(guān)上。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。 【答案】①對(duì)城市“物資”生活的不滿和批判（“用自來水沖洗身上的 汗?jié)n和沙粒”，“用漢堡包、用啤酒填塞腸胃”，“用燈光和電視照耀空余的生活”，“詛咒過的物資”）；②對(duì)沙漠的不舍和不得不離開的無奈（“像一根駱駝刺把根扎在這里”，“像一匹駱駝”，“把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進(jìn)胸間，帶回去”，“我還得回到那個(gè)世界里去”，“我沒有辦法??一匹駱駝”，“我只能回到剛剛詛咒過的物資中去”）；③對(duì)未來生活的希望（“讓他照亮我的精神”，“讓靈魂有個(gè)呼吸的地方”） （安徽卷） 三、（ 25 分） 閱讀下面的文字，完成 11～ 14 題。 【解析】這是一個(gè)探究性的，很開放的題目，理解可以是多元性的。 【答案】①我的童年記憶（“曾在千里之外照亮過童年的月亮”）；②民族的歷史文化積淀（“在李白的吟詠里傳遞千年的月亮，有著嫦娥與桂花樹的月亮”）；③宇宙意識(shí)（“早在生命出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動(dòng)海潮”）；④生命感受（“早在我們出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動(dòng)母性的血液”） ? 段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。什么才是“深處”與“悠遠(yuǎn)”的東西？那就是童年、歷史、等。 【解析】解答本題，首先要找準(zhǔn)題目的關(guān)鍵點(diǎn)。 【答案】 AC ⑧段劃線的句子“月光牽動(dòng)人最深處最悠遠(yuǎn)的東西”這“最深處最悠遠(yuǎn)的東西”有哪些？請(qǐng)聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫?。作者寫“月亮與無限的宇宙相比雖然渺小，它的光輝 卻可以照亮大地。故 A 選項(xiàng)是錯(cuò)誤的?！钡染渥涌梢钥闯龅冖诙巍吧砗蟮哪莻€(gè)世界”既指喧囂的物質(zhì)世界，也包括被扭曲的精神世界。 【命題立意】本題考查考生對(duì)文學(xué)類作品的分析綜合能力，重點(diǎn)是對(duì)文章的理解。 ，突出了在寧靜中，對(duì)大自然的永恒、人類歷史文化的悠久以及生命意義的思考，內(nèi)涵豐富。 ⑦段寫月亮與無限的宇宙相比雖然渺小，但它的光輝卻可以照亮大地。 ， 不正確 ． ． ． 的兩項(xiàng)是（ 5 分） ②段“身后的那個(gè)世界”是指喧囂的物質(zhì)世界，不包括被扭曲的精神世界，因此，“一切多余的東西”指的做好題，得高分，精選習(xí)題，真給力！ （ ） 是物質(zhì)的東西。不能留下，就把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進(jìn)胸間，帶回去，讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個(gè)呼吸的地方。我沒有辦法像那些蟲一樣一直生活在這里，不能像一根駱駝刺把根扎在這里，甚至不能像一匹駱駝。城市就像大地上吵鬧的星群。在這里，一只蟲子的吟詠，一縷風(fēng)，一一株草，還有這充騫天地間的寧靜，都帶著哲人的意味。明晃晃的沙地上，一只甲蟲爬過的痕跡顯得格外醒目，六條腿，每一條都拖著一道帶痕。你每走一步，都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牽動(dòng)。你沒法把你心里的東西說出來，月亮靜靜地把你要說的全部都鋪在你面前?，F(xiàn)在，它是如此深刻地牽動(dòng)我。這喂養(yǎng)靈魂的乳汁！ ⑧月光牽動(dòng)人最深處最悠遠(yuǎn)的東西。可是從那里傳過來的光輝，卻把大地照亮 —— 對(duì)于我們來說，是這么遼闊的大地。天空是靈魂一樣的藍(lán)色，一輪明月就懸在靈魂中央。這曾在千里之外照亮過童年的月亮，在李白的吟詠里傳遞千年的月光，有著嫦 娥和桂花樹的月亮。幽邃的夜空下，整張大地剩下來的就只有寧靜，原來這寧靜中有著永恒的東西。 ⑤暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不斷隆起，直到接近天空的高度。滿天星光在閃爍。 ④晚飯之后，夜色漸漸從沙地的低凹處 爬 ． 上來， 漫 ． 過沙丘，將天空也 浸 ． 入其中。面包、水和鹽，人的生活，最基本德無非就這幾樣?xùn)|西。 ③晚餐就在沙地上進(jìn)行。 ②先是騎在駱駝上往沙漠里走。這道題，追求答全即可，盡量不留后悔！ （ 福建卷） （甲）文學(xué)類文本閱讀（ 15 分） 閱讀下面的文字，完成 13~15 題 走進(jìn)騰格里（節(jié)選） 學(xué)群 ①這是我第三次走進(jìn)沙漠。 “雪”由大到停到消融的變化過程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著救國(guó)有望的情結(jié) 。（ 6 分） 答： “雪”：一是自然界的雪，二是象征著籠罩著的越來越近的外敵入侵的戰(zhàn)火，三是象征應(yīng)征入伍作翻譯的消息，四是象征師生之間的親疏關(guān)系。 解析：這個(gè)題目很有點(diǎn)搞怪，問得很模糊，是從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)角度來分析如何運(yùn)用對(duì)比的，還是從對(duì)比的角度來分析人物形象和對(duì)話情境？什么叫“對(duì)話情境”？一定有不少考生不知所云，這應(yīng)歸于命題者的責(zé)任！本人在此的作答，是從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)角度來分析如何運(yùn)用對(duì)比的，再兼涉一點(diǎn)人物形象。 對(duì)話情境：孟弗之對(duì)蔣姓學(xué)生不去應(yīng)征持反對(duì)態(tài)度，蔣姓學(xué)生卻反唇相譏，師生關(guān)系很不融洽；蕭子蔚對(duì)澹臺(tái)瑋放棄學(xué)業(yè)感到惋惜，而對(duì)他志愿應(yīng)征又持支持態(tài)度，師生相 互尊重，師生關(guān)系很和諧。 13．孟弗之于蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話場(chǎng)景，對(duì)比鮮明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)方面加以分析。（ 4 分） 答： 孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應(yīng)征的大學(xué)生擦臉上的雪水，而后又將成為濕布的手帕頂在頭上，這些細(xì)節(jié)都表明孟先生對(duì)應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛護(hù)、支持、贊揚(yáng)，并且由衷地高興 。結(jié)構(gòu)是以內(nèi)容為依托的，只有先明確了內(nèi)容，才能明確結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。） 11．文中第 3 節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有何關(guān)聯(lián)？ (4 分 ) 答： 這一節(jié)通過師生問答，目的在于表現(xiàn)出孟弗之對(duì)征調(diào)大學(xué)生入伍的積極支持態(tài)度：與第④節(jié)敘寫孟弗之對(duì)志愿入伍的工學(xué)院三年級(jí)學(xué)生的支持、愛護(hù)形成映襯；與第⑤節(jié)反對(duì)四年級(jí)蔣姓學(xué)生不應(yīng)征入伍作對(duì)比或?yàn)榈冖莨?jié)埋設(shè)伏筆；與第⑥節(jié)蕭子蔚老師 對(duì)征調(diào)的態(tài)度形成鮮明對(duì)比 ?！弊游的乜粗聵?，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。子蔚向前一步， 拉著他的手鄭重地說；“我尊重你的決定?！弊游嫡f。過了一會(huì)兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：“我會(huì)回來的。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半。我也很矛盾?！薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{(diào)之列。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”瑋道：“也是商量。子蔚感到瑋有些心 不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思?，|是三年級(jí)，但學(xué)分已夠四年級(jí)。”弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時(shí)，只見院子里臘梅林一片雪白。學(xué)生上前一步：做好題，得高分，精選習(xí)題，真給力！ （ ） “只說孟先生是最識(shí)才的，叫人失望?！?弗之冷冷地說，并不看他，大步走了。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我??我??”弗之猜道：“你是四年級(jí)？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。“孟先生?！备ブJ(rèn)得這人，是中文系學(xué)生，似乎姓蔣。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。一個(gè)學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個(gè)，還給弗之時(shí)已是一塊濕布了?！懊舷壬覀兪枪W(xué)院三年級(jí)的，愿意參加翻譯工作?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動(dòng)著年輕的火熱的心?！彼粗車哪贻p人。一起走的幾個(gè)學(xué)生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國(guó)熱情。 ③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課 。盟軍為中國(guó)抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語不通，急需譯員。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。 （江蘇卷） 五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（ 20 分） 閱讀下面的作品，完成 11～ 14 題。 分析原因：（ 1）海龍的爸爸生病了，一家人的生活產(chǎn)生困難，海龍決定承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，何況家里只有他能有這樣的能力，說明海龍是一個(gè)懂事而有責(zé)任感的男孩。（ 2 分）愛護(hù)子女：不讓海龍學(xué)習(xí)原始的捕魚法，把海龍罵回來，教導(dǎo)海龍?zhí)鞖饫鋭e去耍海水，半夜不見海龍，趕緊和媽媽向海灘尋找。結(jié)尾用“大海靜了”“靜得像守著搖籃的母親”，來襯托少年完成海獵之后家庭的寧靜快樂，揭示出這一家庭備受生活苦難折磨的生存現(xiàn)狀，同時(shí)也襯托出少年堅(jiān)強(qiáng)、懂事、富有責(zé)任感的性格，深化了作品的主題。暗示少年正是因?yàn)樯钏撇坏貌幌潞?，烘托出少年?jiān)強(qiáng)的性格。（ 2）渲染冷寒的氣氛，為故事的開展做好鋪墊。海面、海肚天，交待了故事的地點(diǎn) —— 海邊。（ 4 分） 17．文中海龍的父親是一個(gè)什么樣的人物形象？（ 4 分） 18．海龍捕魚時(shí)經(jīng)受了考驗(yàn)，使他堅(jiān)持下去的原因有哪些？（ 3 分）請(qǐng)結(jié)合全文分析其中的兩個(gè)原因?！泵妹萌嗳嘈殊焖郏姷厣显S多尖頭魚，不禁破涕為笑。冰冷的身子接觸到妹妹，妹妹驚醒了，“哇”的一聲大哭起來。媽媽攙扶著海龍，爸爸挑起擔(dān)子，一步一步走回家里。 后半夜，爸爸醒來發(fā)現(xiàn)海龍不見了，趕緊和媽 媽向海灘尋來，一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字。要是爸爸便立即上岸小跑回家，鉆進(jìn)孩子們用體溫焐熱的被窩??不！此刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，他太舍不得離開了。 海潮不斷上漲。敏感的尖頭魚已經(jīng)感受到一團(tuán)熱氣，它們笨拙地迎著熱氣游過來。他沒有反悔，沒有退縮 —— 爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了。深夜是海水不同白天，像冰一樣。柴枝熊熊燃燒起來，照的海面紅光閃爍。連皮吞進(jìn)肚里。她那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重暗淡，和夜色融成一體。海灘像一片蒙蒙輕霧。 大海一片漆黑。 天黑下來，爸爸咳嗽著躺下，媽媽和妹妹也上床睡覺了。爸爸頭也不抬地說：“阿龍，天氣這么冷，你別去耍海水了，弄出病來怎么辦！” “浸