【正文】 第四位又來了 ,它一方面缺乏個性 ,另一方面又頗善融會貫通。你來我往 ,此起彼伏?？Х鹊奈⒖嗟南阄?,彌漫開來。而那先來的 ,從來一頓不落 ,轉(zhuǎn)眼間 ,油煙全面鋪開 ,又轉(zhuǎn)眼間 ,油煙席卷而去 ,總 是叱咤風(fēng)云的氣勢。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些 ,比較具有裝飾感 ,喚起人的遐想。這 是一股子虛無的氣息 ,有一種浮華的意思在里面 ,和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。這是另一路的氣味 ,和他們家絕無相干。古人們慶賀戰(zhàn)功 ,不就是宰羊嗎 ? 果然 ,草藥味從此消遁 ,燉湯的綿長的氣味也消遁 ,余下一日三餐 ,火爆爆地 ,照常進(jìn)行。這就知道 ,他們家人的病好了 ,要重重地補(bǔ)償一下 ,犒勞一下。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味 :耐心 ,持恒 ,積極 ,執(zhí)著。這段日子蠻長的 ,這么算吧 ,每周燉一次雞湯 ,總共燉了四至五次。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊?,還是實(shí)際情況如此 ,一日三餐的氣味不那么濃郁了。 ③有一段日子 ,在一日三餐之外 ,這家人還增添了兩次草藥的氣味。他們在吃的方面 ,一是有規(guī)律 ,二是很節(jié)制。他們老老實(shí)實(shí) ,一餐一飯地?zé)?,一股濃油赤醬的味 ,使人感到 ,是出力氣干活的人的胃口和口味 ,實(shí)打?qū)嵉?,沒有半點(diǎn)子虛頭。時間長了 ,我對他們生出一些好感 ,覺得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁 :一點(diǎn)不混?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角 ,在熱油鍋里炸了 ,轟轟烈烈起來了。 ②我可以確定 ,我家廚房的油煙僅來自于其中一家 ,因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格?？墒?,我沒聽他的。 （ 2020 年） 閱讀下面的作品 ,完成 12 ~ 15 題。 作品表現(xiàn)了作者對安娜遭遇的同情，對社會黑暗的批判。 【總評】此文是節(jié)選小說第七部的最后一章，選得很有特色，主要體現(xiàn)在心理描寫上，而且題目的命制，都圍繞著安娜的心理活動。 “ 嗶剝響起來，開始昏暗下去，永遠(yuǎn)熄滅了 ” ：她被軋死了。 【評點(diǎn)】此句不管如何地看，總覺得是作者對安娜一生的總結(jié)： “ 她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍 ” ：安娜經(jīng)歷了 苦難、悲哀，看到了社會的虛偽、罪惡。此時的安娜已被火車碾過，是漸漸死亡的過程，亦是作者對她一生的作比。畫龍點(diǎn)睛，暗含著作者的喟嘆同情。（ 6 分） 【答案】 “ 蠟燭 ” 的比喻，寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸趨模糊、直到消失的過程。 內(nèi)心活動：恐懼、悔恨 意義：凸顯了安 娜之死的悲慘，增強(qiáng)了作品的悲劇性。 ” 【評點(diǎn)】內(nèi)心活動，只要找準(zhǔn)所問之處，此問不難。 ‘ 我這是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？ ’她想站起來，閃開身子，但是什么巨大的無情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過去了。 【解析】認(rèn)真捕捉安娜的心理描寫句，可以體會出她的內(nèi)心活動的： “ 她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車廂下面，她微微地動了一動，好像準(zhǔn)備馬上又站起來一樣，但又撲通跪了下去。 14．安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動？這樣寫有什么意義？（ 4 分） 【答案】內(nèi)心活動：恐懼、迷惑、悔恨。從安娜的主觀感受出發(fā)，描寫外部世界。一是描寫的特點(diǎn)，考生很可能答成什么樣的描寫 —— “ 側(cè)面描寫 ” 或“ 襯托 ” ，因?yàn)樾≌f中的 “ 他人 ” 是為主人公服務(wù)的，答得全一點(diǎn)，可能還會答到 “ 主觀感受 ” ，但與標(biāo)準(zhǔn)答案有些出入；二是描寫的作用，考生在揣摩主人公的心理 上是有些困難的，畢竟許多考生沒讀過這部小說。 【解析】解答此題得審好題： “ 特點(diǎn) ” 是 “ 描寫的特點(diǎn) ” ，而不是 “ 周圍人的特點(diǎn) ” ； “ 作用 ” 既可理角為描寫的作用，也可是周圍人的作用。（ 4 分） 【答案】特點(diǎn)：既是客觀描寫，又體現(xiàn)出安娜主觀的感受。 “ 我不讓你折磨我了， ” 表明了她準(zhǔn)備赴死，對生命（人生、生活）的絕望。 【評點(diǎn)】立足情節(jié)，體會人物形象，是常規(guī)題目，這在平時也是常練的，很切合中學(xué)生的實(shí)際。其實(shí)，也是考查考生對故事情節(jié)的梳理，梳理得仔細(xì)認(rèn)真， 此題就不難作答：第一段，明顯看出她已經(jīng)絕望；等來了渥的來信，但信上的內(nèi)容很讓她絕望；于是她向月臺走去（臥軌自殺），顯然是對生活徹底絕望。（ 6 分） 【答案】盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望；看信后對兩個人情感的徹底絕望；由此推廣到對生存背景 (人生、世界、命運(yùn)等 )的絕望。一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往更加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來，開始昏暗下去，永遠(yuǎn)熄滅了。 “ 上帝，饒恕我的一切！ ” 她說，覺得無力掙扎。就在這一剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然。這種熟悉的畫十字的姿勢在她心中喚起了一系列少女時代和童年時代的回憶，籠罩著一切的黑暗突 然破裂了，轉(zhuǎn)瞬間生命以它過去的全部輝煌的歡樂呈現(xiàn)在她面前。她不得不等待下一節(jié)車廂。 “ 到那里去，投到正中間，我要懲罰他，擺脫所有的人，擺脫我自己！ ” ⑨ 她想倒在開到她身邊的第一節(jié)車廂的車輪中間。她凝視著車廂下面，凝視著螺旋推進(jìn)器、鎖鏈和 緩緩開來的第一節(jié)車的大鐵輪，試著衡量前輪和后輪的中心點(diǎn)，估計(jì)中心點(diǎn)對著她的時間。 ⑦ 突然間她回憶起和渥倫斯基初次相逢那一天被火車軋死的那個人，她醒悟到她該怎么辦了。她加快腳步，從他們身邊走到月臺邊上。她在月臺盡頭停下來。一個賣汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她。 ⑥ 幾個年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過。 “ 不，我不讓你折磨我了， ” 她想，既不是威脅他，也不是威脅她自己，而是威脅什么迫使她受苦的人。 ” 她輕輕地對米哈伊爾說。 ④“ 是的，果然不出我所料！ ” 她含著惡意的微笑自言自語。十點(diǎn)鐘我就回來。她撕開信，還沒有看，她的心就絞痛起來。她攔住一個挑夫，打聽有沒有一個從渥倫斯基伯爵那里帶信來的車夫。 安娜之死 [俄 ]列夫 ?托爾斯泰 ① 在火車進(jìn)站的時候，安娜夾在一群乘客中間下了車。 【解析】探究句子的內(nèi)涵，首先要考慮句子的含義，而后要考慮作者的情感態(tài)度、寫作意圖。 ③ 表明作者也是像何容這樣的人。（ 6分） 【答案】 ① 說明朋友是何容精神和情感的寄托 。 14.“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友。而 “ 他的微笑 ” 則是講其能坦然面對一切；對于 “ 好、壞 ” ， “ 何容是何容 ” ，則還含有 “ 置之不理 ” 之意。性格特點(diǎn)：堅(jiān)持自我，不妥協(xié)、不改變。（ 1 點(diǎn) 1 分） 【解析】本題屬于概括題，其要點(diǎn)依據(jù)題目提示可在原文中找到答案，均分布于第二段至第四段中，而且都是作者的評價語（議論性語句），只是要答出 “ 矛盾 ” 的雙方來，所以審題相當(dāng)重要。心理：心思忽細(xì)忽粗。（ 4分） 【答案】交往：柔順像個羊，同時硬如鐵。 結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)題；引出下文寫何容兄的性格特點(diǎn)。（每點(diǎn) 2 分） 【解析】這句話，是對文題的回答，所以是點(diǎn)題；同時引出后面的 “ 何容兄 ” ，從而引出下文寫何容兄的性格特點(diǎn)。”請分析這句話在文中的作用。 他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友。何容兄不肯拿自己當(dāng)個猴子耍給人家看。不過，他不想改他的毛病，因?yàn)楦牧嗣『孟窬褪バ┯矂艃核频?。真喝醉了的時候也會放聲的哭，也許是哭自己，也許是哭別人。他也教書，也編書，月間進(jìn)上幾十塊錢就可以過去。 同時他也知道毀壞了自己并不是怎樣了不得的事，他不因不妥協(xié)而變成永不洗臉的名士。① 他要想敷衍呢，他便須和一切妥協(xié)：舊東西中的好的壞的，新東西中的好的壞的，一齊等著他給喊好；自要他肯給它們喊好，他就頗有希望成為有出路的人。正因?yàn)樗麤]有顯然的困難，他的悲哀才是大家所必不能避免的，不管你如何設(shè)法擺脫。以他來比較他們，似乎他還該算個幸運(yùn)的。他知道自己矛盾，也看出世事矛盾，他的風(fēng)涼話是含著這雙重的苦味。他用消極的安貧去平衡他所不屑的積極發(fā)展。他并不是瘋子，但是這種矛盾的現(xiàn)象，使他“闊”不起來。他以為不必思索的事，根本不去思索，譬如喝酒，喝就是了，管它什么?？墒撬纲M(fèi)力不討好，不肯希望“歪打正著 ”。光明磊落使他不能低三下四的求愛，使他窮，使他的生活沒有規(guī)律，使他不能多寫文章 —— 非到極滿意不肯寄走，改、改、改，結(jié)果文章失去自然的風(fēng)趣。所謂光明磊落就是一個人能把舊禮教中那些舍己從人的地方用在一切行動上。反之，對于他以為不是東西的人，他全任感情行事，不管人家多么難堪。當(dāng)他硬的時候，不要說巴結(jié)人，就是泛泛的敷衍一下也不肯。 他沒有一點(diǎn)“新”氣，更提不到“洋”氣。這些人們帶著滿肚子的委屈，而且還得到處揚(yáng)著頭微笑，好像天下與自己都很太平似的。第二類差不多都是悲劇里的角色。 何容何許人也 老 舍 粗枝大葉的我可以把與我年紀(jì)相仿佛的好友 們分為兩類。 11 題的解答主要抓住環(huán)境的描寫和背景特點(diǎn)， 12 題主要抓住人物的活動和心理， 13 題要結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行表里分析， 14 題要揣摩寫作主題。 標(biāo)準(zhǔn)答案：有助于刻畫郵差這一形象特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)；淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。（ 6 分） 答案： ① 敘述舒緩，表現(xiàn)出小城人們的生活之態(tài)，祥和與安寧； ② 沒有 太強(qiáng)的故事性，表現(xiàn)郵差先生常年如一日地這么工作這么送信，沒有驚心動魄，以平凡的工作來表現(xiàn)他的人格美，表達(dá)作者對他的贊美之情。點(diǎn)明了文章的主題，即對于小城生存狀態(tài)的禮贊。作用：與上文三處寫到的陽光相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊完整；有意蘊(yùn)，令人回味無窮。 13． “ 這個小城的天氣多好！ ” 請分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用。（分析略） 標(biāo)準(zhǔn)答案：看見學(xué)生給家長寫的信，他就能大致猜測到內(nèi)容，并體諒到家長的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。 12．文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。（ 4 分） 答案：寂靜、祥和、安寧、舒緩、講原則。他身上要出汗，他心里 —— 假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。” 郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。 “你的信嗎？”郵差先生笑了。②雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城 送來 —— 不，這種事是很少有的，但愿它不常有。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見他你會當(dāng)他是趁便出來散步的?！? 你能怎么辦呢？對于這個好老太太。這里頭也許有錢?！? 16 老太太沒有圖章。 “干什么的？”老太太問。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當(dāng)兵。 “家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。 郵差先生于是敲門。一個學(xué)生的家長又將向他訴苦，“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過無數(shù)次的，一個老人對于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬 褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，它們最多的大概還是學(xué)生寫給家長們的。他從來沒有想到過比這更遠(yuǎn)的地方。當(dāng)郵件來到的時候，他站起來，念著將它 們揀好，小心地扎成一束。 郵差先生 師陀 郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。 ③澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格。 (2)表現(xiàn)人物： ①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。這道題，追求答全即可，盡量不留后悔！ 14．（ 6 分） (1)深刻寓意： ①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴(yán)峻 。 “雪”由大到停到消融的變化過程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著救國有望的情結(jié) 。（ 6 分） 答： “雪”：一是自然界的雪，二是象征 著籠罩著的越來越近的外敵入侵的戰(zhàn)火，三是象征應(yīng)征入伍作翻譯的消息，四是象征師生之間的親疏關(guān)系。后者對話含蓄內(nèi)斂，互通衷曲，蘊(yùn)含詩意。但是從 這一答案想來，回答“如何運(yùn)用對比的”，有什么意義呢？文章的對比不是很分明嗎？而且此題又與第 11 題相重復(fù)！命題者為什么不有話好好問？糊涂的問題，會貽誤考生一生！ 13． (6 分 ) (1)學(xué)生形象：同是高才生，四年級的蔣姓學(xué)生處心積慮逃避責(zé)任，靈魂丑惡；三年級的澹臺瑋毅然要求入伍，人格高尚。對比也很鮮明 。（ 6 分） 答： 學(xué)生形象：本在應(yīng)征之列卻為了個人的創(chuàng)作計(jì)劃不去應(yīng)征的蔣姓學(xué)生與不在應(yīng)征之列但放棄開拓新學(xué)科主動志愿應(yīng)征的澹臺瑋形成了鮮明對比：一個自私，一個無私；一個膽小，一個勇敢；一個憂己， 一個憂國，二人形象躍然紙上 。 (3)師生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛的召喚下情感的水乳交融。 12． (4 分 ) (1)面對洋溢 著愛國熱情要做志愿者的學(xué)生，遞手帕的行動表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許和關(guān)愛。（ 4 分） 答： 孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應(yīng)征的大學(xué)生擦臉上的雪水，而后又將成為濕布的手帕頂在頭上，這些細(xì)節(jié)都表明孟先生對應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛護(hù)、支持、贊揚(yáng)，并且由衷地高興 。 (2)為下文具體描寫不同的學(xué)生形象作鋪墊。結(jié)構(gòu)是以內(nèi)容為依托的，只有先明確了內(nèi)容，才能明確結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。） 11．文中第 3節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有 何關(guān)聯(lián)？ (4 分 ) 14 答： 這一節(jié)通過師生問答，目的在于表現(xiàn)出孟弗之對征調(diào)大學(xué)生入伍的積極支持態(tài)度：與第 ④ 節(jié)敘寫孟弗之對志愿入伍的工學(xué)院三年級學(xué)生的支持、愛護(hù)形成映襯；與第 ⑤ 節(jié)反對四年級蔣姓學(xué)生不應(yīng)征入伍作對比或?yàn)榈?⑤ 節(jié)埋設(shè)伏筆；與第 ⑥ 節(jié)蕭子蔚老師對征調(diào)的態(tài)度形成鮮明對比 ?！弊游的乜粗聵?，又到窗前，看他出了樓