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正文內(nèi)容

太和圣德西職位梳理—職位分析實(shí)踐教師手冊(cè)(參考版)

2025-06-20 15:24本頁(yè)面
  

【正文】 第四十四頁(yè)工作壓力因素主要指由工作本身的特點(diǎn)給任職者帶來(lái)壓力和不適的因素。外部工作聯(lián)系包括:外部單位,政府部門,稅務(wù)、媒體等。分別是:――――第三十九頁(yè)在職位說(shuō)明書中,避免提到――這里展示一下職位說(shuō)明書常用的一些詞匯(學(xué)員手冊(cè)里邊)第四十頁(yè)舉例說(shuō)明。第三十七頁(yè)職位職責(zé)-從低到高依次為―――以財(cái)務(wù)權(quán)利為例子,說(shuō)明權(quán)利,分布。聽(tīng)到這樣的語(yǔ)句,似乎幸福的場(chǎng)景就呈現(xiàn)在我們的面前。我想要有個(gè)可緊握彼此雙手,一生相隨的牽手。一位哲人這樣描述了幸?!蚁胍降策m的生活,早晨跟貓兒互道早安。描述的很形象,但卻不雅。其實(shí)在書寫職位說(shuō)明書的時(shí)候就是要滿足信、達(dá)、雅這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第三十四頁(yè)在我們的咨詢的客戶中,有一家制造型企業(yè),在已有的職位說(shuō)明書中,我們摘錄了一部分:可以看的出,該職位說(shuō)明書的撰寫人對(duì)該職位的工作非常熟悉,但職位說(shuō)明書不是工作操作手冊(cè),例如,發(fā)現(xiàn)故障即使排除――與溝通類似的語(yǔ)言,不應(yīng)該在職位說(shuō)明書中出現(xiàn),另外做好,等字眼也不應(yīng)當(dāng)在職位說(shuō)明書中出現(xiàn),這樣的語(yǔ)句無(wú)法確切的描述出工作的。它是前面工作標(biāo)識(shí)與工作概要的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)職位的內(nèi)容加以細(xì)化的部分。計(jì)劃和組織性質(zhì)的工作,控制工作,日常工作,內(nèi)部管理工作。第二十九頁(yè)人力資源部培訓(xùn)專員為例,展現(xiàn)其工作職責(zé)第三十頁(yè)以維修機(jī)械工程師為例,說(shuō)明職位職責(zé)。需要采取的行動(dòng),職責(zé)目標(biāo)表達(dá)了該職位為什么要完成這些職責(zé),而確定行動(dòng)則表達(dá)了任職者到底要進(jìn)行什么樣的活動(dòng)來(lái)達(dá)成這些目標(biāo)。反向目標(biāo)為防止、避免、防范?!? 基于戰(zhàn)略的職責(zé)分解是職責(zé)構(gòu)建方法的具體步驟,包括:第二十六頁(yè)基于流程的職責(zé)分析,側(cè)重于對(duì)每項(xiàng)工作職責(zé)中的角色與權(quán)限進(jìn)行理順,它主要回答的是:在每項(xiàng)工作職責(zé)中,該職位應(yīng)該扮演什么樣的角色?應(yīng)該如何處理與流程上下游之間的關(guān)系?“第二十七頁(yè)工作職責(zé)常用職責(zé)可用的目標(biāo)常用詞,有正向目標(biāo),和反向目標(biāo),以及支持目標(biāo)。第二十二頁(yè)從上圖可以直接的反映出該職位在公司內(nèi)部和外部的一些工組關(guān)系第二十三頁(yè)職位使命,是通過(guò)思考兩個(gè)問(wèn)題,作出答案便能夠敘述出該職位的職位使命是哪些內(nèi)容,建議以這樣的語(yǔ)句:第二十四頁(yè)職位使命要完成組織的期望與要求,要完成流程上有環(huán)節(jié)的要求,滿足流程下游的要求,并完成對(duì)下級(jí)的管理責(zé)任。工作代碼反映了該職位所在部門及所在部門的行政序列。不同的行業(yè)類型和企業(yè)發(fā)展階段,需要的職位分析也會(huì)不同。以下以人力資源部門經(jīng)理為例,詳細(xì)說(shuō)明職位說(shuō)明書的撰寫。而任職資格,是告訴人力資源部門,招聘這個(gè)職位需要具備哪些資格的人才能勝任。二是職位任職資格,是指的是與工作績(jī)效高度相關(guān)的一系列人員特征。通過(guò)對(duì)信息的收集、分析與綜合最終形成職位分析的成果也就是職位說(shuō)明書。二是有利于把握不同職責(zé)對(duì)增體目標(biāo)的貢獻(xiàn),找到努力的方向,優(yōu)化資源的配置;三是有利于找到職責(zé)履行中的難點(diǎn),為績(jī)效找到突破口。第十五頁(yè)從這張圖中,可以看出,人力資源管理者、直接上級(jí)、任職者看待問(wèn)題的角度有不同,三者交叉的部分,認(rèn)定為準(zhǔn)確的,其余的部分需要組織小組討論,將問(wèn)題溝通確認(rèn),最
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