第一章教材分析(參考版)
2025-06-19 18:01本頁面
【正文】 限于篇幅，課文中只介紹了一部分。例如，請同學(xué)們說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；當(dāng)有人發(fā)言時，其他人必須仔細傾聽；任何人不得對他人的發(fā)言作好壞或正誤的評價。由于討論者不必考慮自己的見解是否恰當(dāng)，因此可以保證每個人充分發(fā)表自己的意見?！ 窘虒W(xué)建議】 學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過利用聲的事例，因此，本節(jié)課的引入可以采用“頭腦風(fēng)暴”法?！ ?．情感、態(tài)度與價值觀。通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識?！ ∥濉⒙暤睦茫ń虒W(xué)目標） 1．知識與技能。對學(xué)生活動的評價應(yīng)側(cè)重于投入程度，以及收集和處理信息的能力。也可以通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會?！ ≡诮虒W(xué)形式上，可以采用學(xué)生討論的方式。要緊緊圍繞這個目的進行教學(xué)，而不只是講點有關(guān)噪聲的物理知識。 【教學(xué)目標】 3．情感、態(tài)度與價值觀。通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路?！ ×私庠肼暤膩碓春臀：??！ ￡P(guān)于樂器，學(xué)生比較感興趣，教師可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己通過觀察或者查閱資料就某種或某個樂器，談?wù)勂浒l(fā)聲的原理，也可就此問題讓學(xué)生寫篇說明文。教學(xué)中不必講基頻、復(fù)音等概念，只需讓學(xué)生看到主要的振動頻率相同，但小的附加振動不一樣，所以音色不同即可。前面提到音色的概念比較抽象，但從波形圖中則可以清楚地看出不同音色聲音的本質(zhì)。可以讓學(xué)生通過聆聽用不同的樂器演奏的同一首曲子，感悟到不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，聲音還是有所區(qū)別的。同時，音色的概念比較抽象，不像響度和音調(diào)概念那樣容易感知?！ 。ㄈ┮羯貌煌牧α壳么蛞舨妫谝舨媾c懸掛的乒乓球接觸時，乒乓球振動的幅度明顯不同?！ ∪绻麑W(xué)校沒有較多的音叉做學(xué)生分組實驗，課本中圖1．3－4的實驗也可改為演示實驗；觀察音叉響度不同時，乒乓球振動的幅度有什么不同?！ ≡鯓硬拍苁刮矬w振動發(fā)出的聲音更響，學(xué)生很容易想到應(yīng)該使物體振動的幅度更大些，關(guān)鍵是應(yīng)該讓學(xué)生想出一些切實可行的實驗來證實他們的猜想。然后再讓一些學(xué)生將自己發(fā)出的聲音輸入示波器中，通過觀察和比較，可以得到男女同學(xué)發(fā)出的聲音的波形不同?！ 〗滩倪€安排了觀察聲波波形的演示實驗，主要目的是讓學(xué)生比較形象地認識聲波，同時引起他們學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中可以向?qū)W生補充有關(guān)的知識。此處可以聯(lián)系本章章首圖，說明大象應(yīng)用次聲波來進行交流?！ ∥矬w振動快慢不同，產(chǎn)生的音調(diào)就不同，引出頻率的概念。如果學(xué)校有發(fā)音齒輪，也可用發(fā)音齒輪做頻率不同、音調(diào)不同的實驗。如果
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