關(guān)于加強(qiáng)教研組建設(shè)的幾點(diǎn)思考(參考版)
2025-06-19 03:36本頁面
【正文】 每學(xué)期、每學(xué)年的教研組活動(dòng)一定要把平時(shí)研討的資料收集和整理起來，對(duì)教師們?nèi)〉玫某晒痛嬖诘牟蛔氵M(jìn)行不斷總結(jié)，才能不斷提高，這也是為每學(xué)期的教研組長(zhǎng)的工作交流提供第一手資料。這一定會(huì)使每一位老師受益匪淺。如這學(xué)期學(xué)校給每個(gè)教研組（除了藝體組書還沒買到，但是孫組長(zhǎng)已經(jīng)考慮了一些學(xué)習(xí)研討的主題）都購買了一本教學(xué)理論書籍，希望大家能過好好的利用，切勿流于形式。 此外，要想研得深、研得透，我個(gè)人認(rèn)為還是得以一個(gè)好的課題牽頭。例如：進(jìn)行一次教后反思；進(jìn)行一個(gè)課例的評(píng)析；提出一個(gè)教學(xué)問題；介紹一個(gè)典型案例；進(jìn)行一次說課活動(dòng)等等。 很多老師總說平時(shí)工作忙，沒有時(shí)間搞教科研，有些老師對(duì)教研組布置的任務(wù)容易遺忘，從而降低了科研的自覺性。（三）突出“研”教研組長(zhǎng)要經(jīng)常性地組織老師們互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；對(duì)平時(shí)寫的教學(xué)反思、筆記，要多進(jìn)行交流。我想，教師始終是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)者、終生的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)的方式要注意多種多樣，可以集體學(xué)，也可以個(gè)別學(xué)；可以對(duì)照書本學(xué)，也可以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、有獨(dú)特見解的老師指導(dǎo)大家學(xué)；可以在校內(nèi)學(xué)，也可以走出校外學(xué)等等。 以“學(xué)”為本，保證教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)的時(shí)間非常必要。四、改進(jìn)教研組活動(dòng)的建議（一）抓住“學(xué)”（1）新形勢(shì)下，屬于教師隊(duì)伍中骨干力量的教研組長(zhǎng)和其他教師一樣面臨著新的挑戰(zhàn)、新的困惑，從這個(gè)意義上講，他們和其他教師一樣，幾乎處在同一起跑線上，教研組長(zhǎng)要在課程改革的跑道上繼續(xù)“領(lǐng)跑”，自身迫切需要進(jìn)修提高。(2)教研組長(zhǎng)要做好教師的思想工作，努力調(diào)動(dòng)教師關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教研組工作的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，開展“傳、幫、帶”工作，形成真誠合作、共享成果、共同提高的團(tuán)結(jié)協(xié)作的教研氛圍。熱心服務(wù)者。在開發(fā)校本課程的過程中，要求教師加強(qiáng)合作，尋找共同研究的課題，團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)行研究，相互了解，相互支持，共同提高。如“如何備課” “如何說課”“如何創(chuàng)設(shè)問題情境”“如何設(shè)計(jì)有效的課堂提問”“二期課改下怎樣才算是一堂好課”等主題教研?！。?）精心選擇每一次教研的主題，為主題教研做好充分的準(zhǔn)備?！ 、倜繉W(xué)期至少普聽組內(nèi)一半教師的課，了解每一位教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。教研組長(zhǎng)要引導(dǎo)教研組的每位成員樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)教育方針政策和教育理論，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)名家，學(xué)同行，研究教材教法，有序地開展教學(xué)研究活動(dòng)，在不斷的反思中幫助教師提高業(yè)務(wù)水平，從而創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的校本教研氛圍。（二）新時(shí)代賦予教研組長(zhǎng)的新任務(wù)引領(lǐng)先行者。提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)科教學(xué)成績(jī)名列前茅。三、發(fā)揮教研組功能在實(shí)施新課程的今天，拓展型課程和探究型課程的開設(shè)，對(duì)教師的綜合素養(yǎng)和綜合知識(shí)提出了很高的要求。打破教研組的學(xué)科堡壘。在深入推進(jìn)素質(zhì)教育與課改的今天，強(qiáng)化教研組的研究功能顯得特別重要。綜上所述，一個(gè)教研組的作用不只是停留在工作的上傳下達(dá)、布置任務(wù)的這個(gè)淺層次上，而是應(yīng)該營(yíng)造濃厚的教研氛圍，引導(dǎo)教師開展各種教研活動(dòng)，潛心研究，充分發(fā)揮集體智慧和力量，使每一位教師持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)。教研組要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本作為命題的指導(dǎo)思想，注重對(duì)學(xué)生能力的考核，要適當(dāng)增加體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)、探究性學(xué)習(xí)、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的試題；要重點(diǎn)研究近幾年中考的變化趨勢(shì)，使之產(chǎn)生積聚和輻射效應(yīng)，能更好地把握教改的航標(biāo)和標(biāo)尺。邊總結(jié)。（3）對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究。與一期課改相比，課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都發(fā)生了改變，那么教材的教法也相應(yīng)有所改變，針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施與條件，如何更好地實(shí)施教材，都是值得教師探索研究的問題。在一次次的討論中教師的認(rèn)識(shí)會(huì)更加明確，為教學(xué)中正確使用和把握教材奠定基礎(chǔ)。（1）
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