優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)能與電能(參考版)
2025-06-18 20:38本頁(yè)面
【正文】 在課堂教學(xué)中,教師要深入分析、鉆研教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，促使學(xué)生很快由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；通過問題啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，以問題為主線來組織和調(diào)控課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。創(chuàng)設(shè)問題情景，精心設(shè)問置疑，可以使學(xué)生因疑生趣，由疑激思，以疑獲知，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和積極探索的精神。也就是說，問題情景是一種心理狀態(tài)，一種當(dāng)學(xué)生接觸到學(xué)習(xí)內(nèi)容與原有知識(shí)水平不和諧、不平衡時(shí)，學(xué)生對(duì)疑難問題急需通達(dá)解決的心理狀態(tài)。只有問題性情景，對(duì)學(xué)生才能有強(qiáng)大的吸引力和強(qiáng)烈的激動(dòng)作用。我的文章創(chuàng)設(shè)情境郭金巧心理學(xué)研究表明，思維總是在一定的問題情景中產(chǎn)生的，思維過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，并加以指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“練”，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。三不講指：一是學(xué)生已會(huì)的或自己能看書學(xué)會(huì)的不講；二是學(xué)生之間經(jīng)過討論探索能學(xué)會(huì)的不講；三是教師講了學(xué)生也不會(huì)的不講。教學(xué)難點(diǎn)要撥開云霧，指點(diǎn)迷津；三講方法和習(xí)慣。三講是指：一講重點(diǎn)。做好這些，我們的課堂效率必定高，我們的付出才是有效的。老師鼓勵(lì)的目光、老師的微笑都是最美麗的語(yǔ)言，它能溝通學(xué)生的心靈。 三、做有親和力的老師。老師的“講”必須定位在追問、啟發(fā)、引導(dǎo)與提升上，給學(xué)生正確的思考方向和思維方式，其余的讓學(xué)生自己去做。努力放棄自己的課堂霸權(quán)，走下講臺(tái)、離開黑板，把機(jī)會(huì)與空間還給學(xué)生，給學(xué)生思考的時(shí)間，只是在學(xué)生交流討論過程中及時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥、追問與鼓勵(lì)，使課堂輕松流暢，學(xué)生憑著自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，將新知識(shí)納入自己的認(rèn)知系統(tǒng)。電子由鋅片流向銅片，根據(jù)物理學(xué)知識(shí)，電子移動(dòng)方向與電流方向相反，電流由銅片流向鋅片，銅片為正極，鋅片為負(fù)極。)三、 實(shí)驗(yàn)探究(展示交流)四、 整理總結(jié)(因此要讓學(xué)生把他的想法表達(dá)出來，這既能豐富學(xué)生對(duì)原理和正確結(jié)論的多角度的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)學(xué)生探究精神的一種肯定和保護(hù)八、板書設(shè)計(jì)化學(xué)能與電能一、 研究課題:(電的來源)火電原理[燃燒（氧化還原反應(yīng)）是使化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能的關(guān)鍵。因?yàn)樾〗M的每個(gè)成員的知識(shí)水平存在差異，對(duì)問題的分析能力不同，充分的討論有利于組內(nèi)的交流和互助，使實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)成為全體同學(xué)而不是部分尖子生的活動(dòng)。因此，本節(jié)課的部分實(shí)驗(yàn)是由教師預(yù)先設(shè)計(jì)的，但同樣起到了實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)有的作用。 但學(xué)生的抽象思維和探索能力畢竟還處于初級(jí)階段，尚不成熟，這就決定了他們還不能成為完全獨(dú)立的探索主體，探索活動(dòng)需要在教師的組織引導(dǎo)下，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。在思維發(fā)展的層次上，學(xué)生的形象思維已充分發(fā)展，抽象思維也正在迅速發(fā)展之中。往往不滿足于老師告訴他是什么，而更愿意自己去探索是什么和為什么。這樣得出的結(jié)論學(xué)生才能真正理解和牢固掌握。 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)事實(shí)是最具有說服力的。促進(jìn)學(xué)生的提升。培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也為探究原電池的構(gòu)成條件作鋪墊。
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