20xx年九年級語文上冊第一單元第1課蘇州園林課件1滬教版五四制(參考版)
2025-06-17 01:16本頁面
【正文】 我們的校園 。 探究拓展 小組討論： 假如要你來介紹蘇州園林，你還有別的思路嗎？ 布置作業(yè) 小作文： 提示：先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、宿舍樓、食堂的共同點，先概述，后分說。 （ 6） “栽”“蔓延”“補” 這幾個動詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。 （ 4） “絕大部分” 是從范圍上作出限制。 （ 2） “鑒賞” 指對藝術(shù)品的欣賞和評價，而“欣賞”指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給 補 上幾竿竹子或幾棵芭蕉。 （ 6）階砌旁邊 栽 幾叢書帶草。 （ 4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房， 絕大部分 是對稱的。 （ 2）誰要 鑒賞 我國的園林，蘇州園林就不該錯過。 (6)有幾個園里有古老的藤蘿 ,盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫 .開花的時候滿眼的珠光寶氣 .(這個描寫的句子有什么作用 ?) 這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機昂然，沁人心脾。 探究 (4)假山的堆疊 ,可以說是一項藝術(shù)而不是技術(shù) . (藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別 ?) 藝術(shù)是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，起成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。 (2)誰如果要鑒賞我國的園林 ,蘇州園林就不改錯過 .(后半句能否改為誰就不該錯過蘇州園林 ) 不能，原句突出了 “ 蘇州園林 ” (3)總之 ,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在 ,決不允許欠美傷美的敗筆 .(去掉 “ 一切 ”“ 決不 ” 可以嗎 ?) 似乎表明是作者細(xì)心觀察和體悟。這里是范本、樣本的意思。 １：揣摩語言２：分析本文采用了哪些說明方法 ?請在書上劃出。 評論不講究對稱的美學(xué)原理。 ” 3.“開花的時候滿眼的珠光寶氣 …… 可是沒法說 出來。 議 論 1.“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。 烘托出園林的繁華氣氛。 ” 3. 游覽者看 “‘ 魚戲蓮葉間 ’ ，又是入畫的一景。 表達方式 記 敘 1.“高樹與低樹俯仰生姿 …… 花樹相間。 文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味，啟人興趣。 “ 盤曲嶙峋 ” 形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼 “ 珠光寶氣 ” 又寫出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成了生意盎然的畫面。 “ 高低屈曲 ” 狀寫出了池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸，總是任其自然的特色。這詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 ” 其中“ 一切 ” 、 “ 決不 ” 則表示十分肯定的語氣，對突出蘇州園林的特征有著重要的作用。 小結(jié) 《 蘇州園林 》 如 “ 池沼大多引用活水 ” ， “ 蘇州園林極少使用彩繪 ” ，其中的 “ 大多 ” 、 “ 極少 ” 用得有分寸，既不夸大，又不縮小?！薄八囆g(shù)”指方法；“技術(shù)”指生產(chǎn)操作方面的技能，用詞準(zhǔn)確，突出其構(gòu)思造型之美 本文說明語言準(zhǔn)確而 又生動，嚴(yán)密而又精 練，表現(xiàn)力很強，使 文章充滿情趣、畫意。用詞貼切，表達準(zhǔn)確。 ? 1“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。 作用：具體真切地說明了蘇州園林栽種樹木的畫意，烘托園林的繁華氣氛。 作用：通過比較，突出蘇州園林的自然之趣。 作比較：我國的建筑，從古代
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1