【正文】 （教師提前做成知識卡片）2． 引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的情節(jié)。在《羊脂球》所收集的作品中，有的描寫法國人民在普法戰(zhàn)爭中的熱情，揭露了資產(chǎn)階級的怯儒無能以及人們當(dāng)時的因為錢而扭曲了自己的觀念；有的真實再現(xiàn)了法國中下層人民的不幸遭遇、命運苦難、拼命掙扎與不屈的斗爭。所謂“批判現(xiàn)實主義”，就是作家對現(xiàn)存的社會秩序所持的基本態(tài)度是批判的。亨利并列的世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響。短篇小說《家人》、《兩個朋友》、《項鏈》等，都是膾炙人口的名篇。1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。 生于沒落貴族家庭。 那么，十九世紀(jì)的資本主義制度下人情與金錢關(guān)系怎樣？尤其兄弟情誼與金錢如何？我們要學(xué)的這篇小說——莫泊桑的《我的叔叔于勒》將告訴我們這種利害關(guān)系的根源和本質(zhì)又是如何？二、 背景介紹。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)語:俗話說：“有錢能使鬼推磨”是有道理的。教學(xué)重難點：借助文本對人物形象進(jìn)行分析歸納，并能進(jìn)一步探究其存在的社會根源。板書設(shè)計 孤獨之旅輟學(xué) ——放鴨——茫然、恐懼到蘆蕩——趕鴨——害怕、膽怯——安頓——孤獨、不再恐慌暴風(fēng)雨——找鴨 ——堅強(qiáng)雨后 ——鴨子長大1我的叔叔于勒 教學(xué)目標(biāo)：。離開了環(huán)境，人物便沒有活動的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。3．請你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā＃ǜ魇慵阂?，暢談自己的感受?．困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。如何理解杜小康這一人物形象呢？杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。寫鴨群“十分乖巧”“它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子”。仿佛只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意”“父親顯然也是有所慌張的。 寫父親和鴨子，對完成杜小康這個形象的塑造有不可或缺的襯托作用。 小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么?杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。(4)P72。(2)P71．寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。(4)恐懼未來環(huán)境。(3)恐懼自然環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。小說的兩條線索（1）明線：杜小康的成長經(jīng)歷（2）暗線：杜小康的心理發(fā)展三、精讀課文，理解課文標(biāo)題的含義。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》。可是小小少年總要長高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。教學(xué)建議：1．在自讀中學(xué)會圈點勾畫，快速捕捉主要信息；2．在朗讀中逐步進(jìn)入情境，體會文中美好的情韻；3．在研讀中聯(lián)系實際，體驗成長的感受；4．教學(xué)方法可以小組討論、個人感悟為主。板書設(shè)計 故鄉(xiāng) 魯迅 過去的故鄉(xiāng) 美麗 回故鄉(xiāng) 現(xiàn)在的故鄉(xiāng) 蕭索 悲涼地上本沒有路，走的人多了，也就成了路 少年：天真活潑 勇敢熱情——小英雄 閏土 中年：貧困迷信 遲鈍麻木——木偶人在故鄉(xiāng) 20年前 年輕美麗 本分 楊二嫂 20年后 尖酸刻薄 自私 愛貪小便宜離故鄉(xiāng) 未來的故鄉(xiāng) 美麗孤獨之旅 教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文，體會成長中的感受；2．理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；3．了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的作用。③表達(dá)對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。①茅盾先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”。表達(dá)了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。最后一個自然段，作者把“希望”比作“路”。 作者離開故鄉(xiāng)時有沒有依依不舍的情感？他的心情是怎樣的？ 沒有，人與人之間的隔膜使作者氣悶，閏土的變化使作者悲哀。四、深入探究在課文中找出描寫環(huán)境的語句，并說說它的作用。 “我”母親：慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。 閏土（2）：一聲“老爺！”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！楊二嫂：一個被社會扭曲了的變形人，不僅表現(xiàn)在從當(dāng)年的“豆腐西施”變成了今天的“圓規(guī)”，而且還表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。②分析人物的性格特點，然后用一兩句生動的話對人物作一評價。三、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來、寄托于下一代。 “楊二嫂”的變化。二、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受， 老屋的寂寥，決定搬家。二、整體感知 聽課文錄音，熟悉課文，思考小說的線索，情節(jié)結(jié)構(gòu)。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，日益貧困化。時代背景辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。環(huán)境：A社會環(huán)境：主要交代作品的時代背景。常見的塑造人物形象的方法有？肖像、心理、行動、語言描寫，以及正面、側(cè)面描寫。課時：3課時教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入我們在前幾冊課本中已經(jīng)學(xué)過了不少小說，如《最后一課》、《社戲》等，小說以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活?？梢允且痪潴鹧裕部梢允且欢坞S筆，更可以是一篇文章。愛情是人類文明的產(chǎn)物。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。英國學(xué)者理查?德?弗尼維爾 五、總結(jié)“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。 法國作家喬治?桑真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。）3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。2．課文內(nèi)容研討：門面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛情？請用自己的話概括一下。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。新課內(nèi)容：1．學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識的積累（媒體輔助教學(xué)）：蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。醉 過方知酒濃，愛過方知情重。“在天愿做比翼鳥，在 地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、課前活動1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法； 2．搜集有關(guān)愛情的名言警句；3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍(lán)橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。教學(xué)時數(shù)：一課時。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。教學(xué)設(shè)想：這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所 有“過來人”回首“過來事”的心情 ——蒼涼而平靜，沉郁而超然。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音?？偨Y(jié) 第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。你能夠找到嗎? 希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗?！钡年杽傊畾?。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。7．怎么理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的純潔。他對于“堅強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對“堅強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎?關(guān)于“堅強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強(qiáng)”，第二封信 中“你能堅強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦 是堅強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅強(qiáng)，我就一輩子放了心!”總結(jié)：在傅雷看來，堅強(qiáng)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。 使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏 頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝 術(shù)的探索和追求。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福； 欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽(yù)而 激動。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比 喻，是說明任何事情都要掌握分寸，） (第2課時) 1．第二封信，寫在傅聰獲獎之后。5．傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。 其次肯定兩點：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。4．在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?第一封信，如何面對挫折，第二 封信，如何對待成功。 3．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。 筆——斗士形象 微笑——智者第7課 傅雷家書兩則　　語言準(zhǔn)確，形象生動?！　∷悸非逦?，節(jié)奏明快。演講應(yīng)注意：　　認(rèn)清對象，確立主旨。五、總結(jié)演說的特點：　　演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡明某一事理的活動。　　　明確：只有思想開放了，人民才能創(chuàng)造出更為先進(jìn)的文明。他的沉著堅定給人以力量。　　　明確:這里的“黎明”指的是封建王朝即將崩潰，民主時期即將開始?！　∪藗兙蜑檫@微笑感動。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式。在他生活的時代，君主的權(quán)力、宗教的權(quán)威，束縛著人們；而伏爾泰的目的就是推翻權(quán)威，建立自由?！　? 明確：作為人，我們有追求自由　　小結(jié)：伏爾泰形象的意義在于，他和民主的權(quán)力；作為公民，我們有遵守法律的職責(zé)?！　　∶鞔_：結(jié)合第13段，能夠認(rèn)識到：伏爾泰把自由的精神和民主的思想帶到人們中間，引起人們思想徹底的變化。在雨果看來，伏爾泰“是一個新紀(jì)元的到來”?！　√釂枺簽槭裁匆x擇這個特點進(jìn)行描寫？　　　 明確：對于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能夠表現(xiàn)出伏爾泰的性格，感染的效果更加強(qiáng)烈?！　熒餐首x第12段，體會雨果是如何描寫伏爾泰的“微笑”的?！。ǘ┓治觥爸钦摺钡男蜗??！　⌒〗Y(jié)：伏爾泰是“法蘭西思想之父”，他經(jīng)歷了君主專制由鼎盛到衰敗的轉(zhuǎn)折期，為當(dāng)時的人們帶來了自由和民主的聲音?！　”憩F(xiàn)：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護(hù)?！　ο螅簩m廷、貴族、金融界、教會。二、新課講授：　　（一）、分析分析“斗士”的形象。四、作業(yè)布置　　完成練習(xí)二　　自讀后面的課文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時一、導(dǎo)入新課：　　通過上一節(jié)課的分析，我們得出：文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象：斗士、智者?！? 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，分析得出：文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象：斗士、智者。雨果認(rèn)為，這是榮譽(yù)最美好的兩種形式?！薄　　　　、?、因為他有長壽的歲月，有等身的著作，還擔(dān)負(fù)著培育良知、教化人類的責(zé)任。 教師范讀第一