教育理論基礎(chǔ)多選題(參考版)
2025-06-13 00:34本頁面
【正文】 A：行為主義強(qiáng)化理論 B：人本主義的需要理論 C：成就動(dòng)機(jī)理論D：歸因理論 E：成就目標(biāo)理論 F：習(xí)得性無力感理論與自我效能感理論1品德的心理結(jié)構(gòu)可歸納為（ABCD） 。A：不同成就目標(biāo)定向的個(gè)體在認(rèn)知方面有區(qū)別B：不同成就目標(biāo)定向的個(gè)體情感方面有差別C：不同成就定向的個(gè)體在行為方面有差別D：不同成就定向的個(gè)體在動(dòng)機(jī)方面有差別13學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類是(ABCD)。A 形式訓(xùn)練說 B 共同要素說 C 概括化理論 D 關(guān)系轉(zhuǎn)化說E 奧斯古德的遷移三維曲面模型 F 認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論 G 產(chǎn)生式遷移理論12下列屬于創(chuàng)造法培養(yǎng)中的類比模擬法的是（ ABC ） 1問題解決的特點(diǎn)是（ABC ）A 問題情境性 B 目標(biāo)指象性 C 認(rèn)知操作性 D 克服障礙13問題的解決類型是（ ABCD ）A 定義良好的問題和定義不良的問題 B 排列問題C 結(jié)構(gòu)推導(dǎo)問題 D 轉(zhuǎn)換問題13問題解決的一般過程（ABCD ）A 發(fā)現(xiàn)問題 B 明確問題 C 提出假設(shè) D 檢驗(yàn)假設(shè)13創(chuàng)造性的評(píng)定原則是（ABC）A 一致性原則 B 多樣性原則 C 適應(yīng)性原則 D 創(chuàng)造性原則13創(chuàng)造性評(píng)定的基本方法是（ABCD）A 創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)法 B 創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)法 C 作品分析法 D 主觀評(píng)定法13創(chuàng)造性的評(píng)定工具（ABC）A 南加利福尼亞大測(cè)驗(yàn) B 托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)C 威廉斯創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) D 比納西蒙量表13維納的三維歸因分類有(ACD)。A、一般學(xué)習(xí)策略 B、組織策略 C、學(xué)科學(xué)習(xí)策略 D、應(yīng)用解題策略12根據(jù)學(xué)習(xí)策略的涵蓋成分，可將學(xué)習(xí)策略分為（ABCD）。 （因?yàn)槿说陌l(fā)展是離不開社會(huì)的）10思維品質(zhì)主要包括思維的（A B C D E） 10學(xué)生智力差異主要表現(xiàn)在（B C D） 10學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展的分類（ABC）A 注意 B 記憶 C 思維 D 想象10班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分為（A C D）A 直接強(qiáng)化 B 間接強(qiáng)化 C 替代強(qiáng)化 D 自我強(qiáng)化10布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)過程可以分為（A B C）A 知識(shí)的獲得 B 知識(shí)的轉(zhuǎn)化 C 知識(shí)的評(píng)價(jià)1我國學(xué)者的學(xué)習(xí)分類（A B C D）A 知識(shí)的學(xué)習(xí) B 動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和熟練C 心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí) D 道德品質(zhì)或行為學(xué)習(xí)和熟練11通過信息加工過程人們獲得的知識(shí)有（BD）A 言語知識(shí) B 陳述性知識(shí) C 書本知識(shí) D 程序性知識(shí)11認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，陳述性知識(shí)主要以（ABCD）A 知識(shí) B 信息 C 表征 D 貯存11影響概念學(xué)習(xí)的因素（ABCD）A 概念的定義性特征 B 原型 C 講授概念的方式 D 概念之間的聯(lián)系11程序性知識(shí)可以劃分(AC)A、模式識(shí)別程序 B、模式程序 C、動(dòng)作步驟程序 D、動(dòng)作技能11從動(dòng)作過程中外部情境是否有變化的維度，可將動(dòng)作技能分為(BC)A、連續(xù)的動(dòng)作技能 B、開放性技能 C、封閉性技能 D、外循環(huán)技能11動(dòng)作技能與智力技能的區(qū)別主要有(ABC)A、活動(dòng)的對(duì)象不同 B、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)不同C、活動(dòng)的要求不同 D、活動(dòng)的不同11程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的階段有（ABC）A 陳述性階段 B 程序化階段 C 自動(dòng)化階段 D 非自動(dòng)化階段11動(dòng)作技能形成的理論形成的階段（ABCD）A 認(rèn)知階段 B 分解階段 C 聯(lián)系定位階段 D 自動(dòng)化階段11智力技能
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