教育理論基礎(chǔ)多選題-資料下載頁(yè)
2025-06-10 00:34本頁(yè)面
【正文】 性階段 B 程序化階段 C 自動(dòng)化階段 D 非自動(dòng)化階段11動(dòng)作技能形成的理論形成的階段（ABCD）A 認(rèn)知階段 B 分解階段 C 聯(lián)系定位階段 D 自動(dòng)化階段11智力技能形成的階段有（ABC）A 原型定向階段 B 原型操作階段 C 原型內(nèi)化階段 D 原型外化階段1元認(rèn)知培養(yǎng)的方法過(guò)程（BCD）。A、暗示法 B、自我提問(wèn)法 C、相互提問(wèn)法 D、知識(shí)傳授法12根據(jù)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用范圍，可分為（AC）。A、一般學(xué)習(xí)策略 B、組織策略 C、學(xué)科學(xué)習(xí)策略 D、應(yīng)用解題策略12根據(jù)學(xué)習(xí)策略的涵蓋成分，可將學(xué)習(xí)策略分為（ABCD）。A、資源管理策略 B、認(rèn)知策略 C、自我監(jiān)控策略 D、自學(xué)策略12自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的模式有（ABCD）A 自我評(píng)價(jià)和監(jiān)控 B 目標(biāo)設(shè)置與策略計(jì)劃C 策略執(zhí)行與監(jiān)控 D 策略結(jié)果的監(jiān)控12學(xué)習(xí)策略的教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則有（ABCDEF）A 過(guò)程性原則 B 訓(xùn)練性原則 C 分解性原則D 一體性原則 E 遷移性原則 F 效能感原則12學(xué)習(xí)策略的教學(xué)的方法和途徑(ABCD)A 表面深層成就法 B 構(gòu)架法C 學(xué)科滲透式教學(xué) D 學(xué)習(xí)策略的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練12學(xué)習(xí)策略教學(xué)的程序（AB）A 策略教學(xué)計(jì)劃的制定 B 將策略落實(shí)到每一節(jié)課中C 針對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)，搜集遷移資料 D 逐漸細(xì)化，落實(shí)到每一節(jié)課中12為了促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)原則合理編排教材內(nèi)容應(yīng)作到教材（ ）A 結(jié)構(gòu)化 B 信息化 C 程序化 D 一體化 E 網(wǎng)絡(luò)化 F 合理化12學(xué)習(xí)遷移理論的基本觀點(diǎn)是（ABCDEFG）。A 形式訓(xùn)練說(shuō) B 共同要素說(shuō) C 概括化理論 D 關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)E 奧斯古德的遷移三維曲面模型 F 認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論 G 產(chǎn)生式遷移理論12下列屬于創(chuàng)造法培養(yǎng)中的類(lèi)比模擬法的是（ ABC ） 1問(wèn)題解決的特點(diǎn)是（ABC ）A 問(wèn)題情境性 B 目標(biāo)指象性 C 認(rèn)知操作性 D 克服障礙13問(wèn)題的解決類(lèi)型是（ ABCD ）A 定義良好的問(wèn)題和定義不良的問(wèn)題 B 排列問(wèn)題C 結(jié)構(gòu)推導(dǎo)問(wèn)題 D 轉(zhuǎn)換問(wèn)題13問(wèn)題解決的一般過(guò)程（ABCD ）A 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B 明確問(wèn)題 C 提出假設(shè) D 檢驗(yàn)假設(shè)13創(chuàng)造性的評(píng)定原則是（ABC）A 一致性原則 B 多樣性原則 C 適應(yīng)性原則 D 創(chuàng)造性原則13創(chuàng)造性評(píng)定的基本方法是（ABCD）A 創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)法 B 創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)法 C 作品分析法 D 主觀評(píng)定法13創(chuàng)造性的評(píng)定工具（ABC）A 南加利福尼亞大測(cè)驗(yàn) B 托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)C 威廉斯創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) D 比納西蒙量表13維納的三維歸因分類(lèi)有(ACD)。A：內(nèi)外維度 B：上下維度 C：特定維度 D：可控制維度13研究者發(fā)現(xiàn)，掌握目標(biāo)和成績(jī)目標(biāo)對(duì)認(rèn)知、情感和行為的影響的不同定(BC)。A：不同成就目標(biāo)定向的個(gè)體在認(rèn)知方面有區(qū)別B：不同成就目標(biāo)定向的個(gè)體情感方面有差別C：不同成就定向的個(gè)體在行為方面有差別D：不同成就定向的個(gè)體在動(dòng)機(jī)方面有差別13學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)是(ABCD)。A：內(nèi)在動(dòng)機(jī) B：外來(lái)動(dòng)機(jī) C：主動(dòng)性動(dòng)機(jī) D：輔助性動(dòng)機(jī)13學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的基本觀點(diǎn)(ABCDEF)。A：行為主義強(qiáng)化理論 B：人本主義的需要理論 C：成就動(dòng)機(jī)理論D：歸因理論 E：成就目標(biāo)理論 F：習(xí)得性無(wú)力感理論與自我效能感理論1品德的心理結(jié)構(gòu)可歸納為（ABCD）
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