【正文】 作業(yè)設(shè)計(jì)：課外搜集一些有關(guān)“珍惜”的名人名言。 六、總結(jié) 四、修改作文 看看是否突出了樂(lè)趣。 注意畫(huà)出錯(cuò)別字和不通順的句子。 小組內(nèi)互相批改作文。 活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆或周記，如：我看公益廣告，創(chuàng)編公益廣告的體驗(yàn)…… 這節(jié)課，我們來(lái)展示同學(xué)們的廣告語(yǔ)，把大家的意見(jiàn)整理進(jìn)去，一定會(huì)改得精彩。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教后反思：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)： 3．組織學(xué)生將學(xué)生優(yōu)秀作品投到校報(bào)，也可寄到電視臺(tái)等。 2．組織學(xué)生評(píng)議、投票，選出優(yōu)秀作品，并卻能夠說(shuō)明原因。 1．組織學(xué)生或中隊(duì)干部組織學(xué)生將設(shè)計(jì)的廣告布置在教室內(nèi)展示。 上節(jié)課，同學(xué)們都知道了我們身邊有很多能夠珍惜的事情，并創(chuàng)編了公益廣告。板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　教后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)： 四、創(chuàng)編 指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體選擇公益廣告的主題，學(xué)生自行進(jìn)行小組分工。 2．什么地方有公益廣告？ 1．學(xué)生討論，什么是廣告？廣告是由哪幾部分組成的？公益廣告與一般商業(yè)廣告的異同。這些都值得我們珍惜。教學(xué)方法：讀、寫(xiě)、議、練教具準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)： 教后反思：綜合活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容：教材分析：作業(yè)設(shè)計(jì):在我們每個(gè)人的生活中，都會(huì)有一些東西，雖然平凡，但是值得我們珍惜。引導(dǎo)學(xué)生：由物及人——由親人——伙伴所以，我想說(shuō)：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)卻永世長(zhǎng)存。出示句子，學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，同桌交流后，再抽學(xué)生說(shuō)。在你們的生活經(jīng)歷中，讓你最值得珍愛(ài)的東西是什么？為什么值得珍愛(ài)？請(qǐng)大家先想一想，在小組內(nèi)交流。這本書(shū)名叫《隨便翻翻》，它是值得我珍愛(ài)的許多東西中的一個(gè)。老師也有許多。在我們每個(gè)人的生活中，一定有許多像爺爺?shù)臍盅ヒ粯?，值得我們珍惜的東西。同學(xué)們，爺爺?shù)臍盅ピ谡n文中只是一個(gè)象征，一個(gè)代表。 談感受。文章的結(jié)尾，表面是寫(xiě)氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥(niǎo)窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：說(shuō)不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。”后來(lái)爺爺?shù)耐韧?。一開(kāi)始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。 分小組自學(xué)，討論交流 我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法？說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。三、檢查預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。 小練筆：讀后感。 背誦課文。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。此時(shí)此刻，你一定感慨萬(wàn)千，也許你想對(duì)自己說(shuō)，也許你想對(duì)那位溺水者說(shuō)，請(qǐng)將你的感受寫(xiě)下來(lái)吧！七、總結(jié)全文。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？” 過(guò)以上步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解文章的寓意。五、拓展延伸，深化主題。 落水人的心理活動(dòng)是怎樣的？他兩次搖頭，分別代表什么？如果你是落水人，該如何去做？對(duì)于以上問(wèn)題的回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。 掃清字詞障礙后，要加深學(xué)生對(duì)文章的理解。 溺水者：貪婪與固執(zhí)這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是如何處理兩人的對(duì)話，該用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。多音字，ji 第三聲。渡，到。 善：同擅，擅長(zhǎng)。程度副詞。 對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解、記憶： 在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義、句義進(jìn)行斷句；突出重點(diǎn)實(shí)義詞；敘述與對(duì)話感情色彩要有所區(qū)別等。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容。指名認(rèn)讀生字并組詞。三、檢查預(yù)習(xí)。如有學(xué)生回答喜歡錢(qián)的話，可以繼續(xù)追問(wèn)：為了金錢(qián)，你愿意舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：本文寓意深刻，令人回味無(wú)窮。經(jīng)過(guò)對(duì)前幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個(gè)性等主題有了比較深的認(rèn)識(shí)，而這篇文章卻以一個(gè)近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個(gè)貪財(cái)?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢(qián)財(cái)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教后反思：課題：吾腰千錢(qián)教學(xué)內(nèi)容：教材分析：積累好詞佳句。作業(yè)設(shè)計(jì): 川流不息: 饋贈(zèng):。點(diǎn)綴（）樟樹(shù)（）偌六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。2．為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將文章滾動(dòng)起來(lái)理解）1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標(biāo)志。五、拓展延伸。（4）師引讀，積累背誦。句子比較，有什么不同？（1）出示句子：最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。理解交流。1．為什么要以樹(shù)來(lái)作為城市的標(biāo)志呢？理解為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么？—14自然段，思考：在擁擠熙攘、高樓林立的城市中，只有屬于那個(gè)城市的樹(shù)，如高揚(yáng)的旗幟和火炬。樹(shù)的特點(diǎn)城市默讀課文的714自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么？（板書(shū)：樹(shù)）市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎？）從哪看出？理解樹(shù)成為城市的標(biāo)志）給作者的感受又是什么呢？作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的？（體會(huì)比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）出示多胞胎圖，連體人相關(guān)句子，體會(huì)現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，談理解，你體會(huì)到了什么？讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解這句話？2．學(xué)生自讀感悟。（一），學(xué)生展示自己收集的資料。