北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)七單元教案-文庫吧資料
2025-06-15 23:20本頁面
【正文】 二、出示目標(biāo)。那么怎樣來辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。 一、激趣導(dǎo)入。開展“愛護(hù)樹木”的宣傳活動(dòng)。寫家鄉(xiāng)樹的一個(gè)片段。假（ ） （ ） 都（ ） （ ） 模（ ） （ ） 七、總結(jié)全文。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)。五、拓展延伸。作者把樹看做城市的標(biāo)識(shí)，表達(dá)了對(duì)城市里樹木的珍愛，作者發(fā)出由衷的感慨：樹是唯一不可被替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈(zèng)，是城市僅存的個(gè)性，提醒和號(hào)召大家保護(hù)我們的生存環(huán)境，與自然萬物和諧發(fā)展。作者為什么要以樹作為城市的標(biāo)識(shí)？（3）作者為什么用大量的筆墨描寫城市的雷同？高聳的大廈和大樓、滿街的霓虹燈和高架的立交橋、川流不息的車輛、滿街的現(xiàn)代化服飾和商品等。（2）學(xué)生交流反饋。在課文中找描寫城市雷同的默讀，把自己感受最的句子畫下來，體會(huì)一下自己的情感。品讀城市的相像。 全文層次清晰,615段為第二部分,1617為第三部分. 壽終正寢:壽終::. 蕓蕓眾生:蕓蕓::. 遒勁:.：擄掠、大同小異、遒勁、標(biāo)識(shí)、蔚為壯觀、偌大、流蘇、熙攘、千姿百態(tài)、風(fēng)韻、忠心耿耿、小心翼翼、干涸、饋贈(zèng)。 點(diǎn)綴（）樟樹（）偌三、檢查預(yù)習(xí)。 解題：什么是標(biāo)識(shí)？所謂標(biāo)識(shí),是指用來辨認(rèn)識(shí)別事物的標(biāo)志。 同學(xué)們，你們向往城市的生活嗎？座座高樓林立，小車川流不息，人們衣著時(shí)髦風(fēng)尚，仿佛生活在時(shí)代的前沿，可有的人對(duì)城市的珍愛并非這些，而是代表城市個(gè)性的事物，讓我們來看看吧！ 一、激趣導(dǎo)入。 所謂標(biāo)識(shí),其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號(hào)召人們要自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.教學(xué)方法：教具準(zhǔn)備：查閱資料，了解哪些事物可以作為城市的標(biāo)識(shí)。背誦自己喜歡的送別詩。 有感情地背誦古詩。 一首簡(jiǎn)短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀, 感受作者的思想感情。 七、總結(jié)全文。 同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。 5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的? 4．柳樹的顏色是________。 3．浥這個(gè)字讀________。 2．使：________。 1．___________________, 客舍青青柳色新。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 （3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？ （2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩。 5．多誦讀，悟詩情解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。故人：老朋友。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）更盡：再飲完。 勸君更盡一杯酒：勸：請(qǐng)。師小結(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。新：煥然一新。 渭城朝雨浥輕塵：渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。通音樂，工書畫。 2：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰啊？（孟浩然） 送元二/使安西 解題這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送。（出示古詩：《送元二使安西》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？ 是啊，人生自古傷離別。四、探究新知?！秳e董大》。（送元二使安西）二、出示目標(biāo)。師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過。師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。師：同學(xué)們,板書設(shè)計(jì)：教后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)： 有感情地背誦古詩。課下應(yīng)大量閱讀。七、總結(jié)全文：。那樣凄苦難耐的黃昏，詩人卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)的豪情來，確實(shí)讓人佩服。 ：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你從中得到什么啟迪？學(xué)生自由討論賞析（董大是個(gè)人才，但暫時(shí)無人賞識(shí)，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他就會(huì)走出一條陽光大道來的。 （3）讀一讀，應(yīng)該用怎樣的語氣勸慰朋友?五、拓展延伸。 （2）好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點(diǎn)了，而真正的朋友這時(shí)候最應(yīng)該怎么辦?（安慰，鼓勵(lì)。 （1）從哪里可以看出是高適對(duì)董大說的？（明確：是從“君”字中看出的，因?yàn)椤熬痹谠娭芯褪悄?，指董大?“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”，話說得多么響亮，多么有力?。∵@就是高適在臨行前對(duì)董大說的贈(zèng)言。它不僅僅是在對(duì)董大說，其實(shí)也在對(duì)自己說。 （4）讀這句詩，突出“千里”；再讀這句詩，突出“曛”。）） （2）現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。 （1）讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？看圖，想象一下，此情此景，你的感受如何？（學(xué)生自由發(fā)言）（板書：荒寒凄涼的環(huán)境）。 讀了這首詩，你讀懂了什么？前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。 （5）這首詩是《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（明確：在家中排行第二，所以稱他為——元二。） （3）董大？多奇怪的名字?。空l能說說呢？（唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。作品集為《高常侍集》。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。 （2）高適是誰？（高適是唐代詩人。三、檢查預(yù)習(xí)。 下面讓我們欣賞高適的《別董大》。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫） 同學(xué)們,你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？ 一、激趣導(dǎo)入。教學(xué)方法：教具準(zhǔn)備：收集送別詩。 《古詩二首》借景抒情，同是描述與友人依依惜別的場(chǎng)面。 完成小練筆。 背誦課文中震撼人心的句子。 寫摘錄筆記。七、總結(jié)全文。 １、想象：在寫《可愛的中國》時(shí)，獄中的方志敏會(huì)是怎樣的心情？你能想象到嗎？ 六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。推薦閱讀《可愛的中國》一書。 嘗試背誦。 學(xué)生找出震撼自己的句子，交流。 課文中有許多語句特別震撼人心，找一找，試著背一背
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