【正文】 ( ) 參考答案：其中(2)(3)(4)句表現(xiàn)性格特點(diǎn)。( ) (5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。( ) (3)又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點(diǎn)的？在該句后打“√” (1)她生得黃胖而矮。附：達(dá)標(biāo)檢測為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。本節(jié)課的成功之處在于：概括三個(gè)字：“準(zhǔn)”、“活”、“巧”。緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活作業(yè)布置請問：你對長媽媽有什么話要說？試著寫一段話，來告慰魯迅或長媽媽。 豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長毛想象創(chuàng)新 不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意品味細(xì)節(jié) 善良、樸實(shí)、真誠拎出線索 ）示例：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！五、課堂小結(jié)，寄語同學(xué)親愛的同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這一課后，老師希望大家學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也學(xué)會(huì)感恩。四、想象創(chuàng)新：我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對魯迅說什么？但這不多的話卻傳神地寫出了長媽媽身上的優(yōu)缺點(diǎn)，讓人在忍俊不禁之余，發(fā)出無限的感慨?！皹O其鄭重”四個(gè)字表明了長媽媽迷信的一面，但也從另一側(cè)面說明了她雖身世不幸，但卻渴望一生一世的平安，同時(shí)也想讓“哥兒”“一年到頭，順順流流”的。“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，”又表明了她的文化程度，暗示了她買此書費(fèi)盡周折。如“那里的話？！”她嚴(yán)肅地說。這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。⑥謀害我的隱鼠③睡覺時(shí)擠得我無法翻身④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)下面請同學(xué)們讀課文，用簡要的話概括出這些事情四、品味細(xì)節(jié)過渡：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。 明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意。(小黑板)教師讀課文，學(xué)生聽。出示問題：作者對阿長的感情怎樣？邊聽邊標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情的詞句。一個(gè)乃至缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)?！處熜〗Y(jié)：總之，長媽媽是個(gè)怎樣的人？明確：阿長是一個(gè)好人，但并沒得到善報(bào)的人。 阿長是一個(gè)迷信的人；阿長是一個(gè)煩瑣之至的人；阿長是一個(gè)睡相不好的人； 阿長是一個(gè)別人不注意姓名的人；如：阿長是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人；根據(jù)你對課文的理解，用“阿長是一個(gè)二、整體感知： 自讀課文，邊讀邊旁批，要求把自己對長媽媽的瞬間感受記錄并旁批。對于長媽媽，我們在這篇文章的認(rèn)識是膚淺的，今天我們要來真正閱讀一篇關(guān)于長媽媽文章——《阿長與〈山海經(jīng)〉》。教學(xué)用具多媒體、錄音機(jī)教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。文題把阿長和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事，學(xué)生自讀，邊讀邊旁批，然后用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路，感知長媽媽形象。過程與方法：。 圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)人物，材料選擇合理，詳略得當(dāng)。教學(xué)三維目標(biāo)知識與技能：通讀感知課文，理清文章的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。 學(xué)科 語文 授課年級 八年級 學(xué)校 樊相鎮(zhèn)中心學(xué)校 教師姓名 張愛敏 課題名稱《阿長與山海經(jīng)》課時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析阿長與山海經(jīng)》是一篇回憶性散文，主要寫了幼年的“我”對世界充滿好奇，對“四書”以外的書籍非常向往，在其它成人只關(guān)注我讀《經(jīng)》的情況下阿長帶來的《山海經(jīng)》正滿足了“我”的渴望。答：________________________________________________。答：________________________________________________。答：________________________________________________。①．文段第一段末尾一句話“歷史是沉重的。我和安格爾走過去和他握手。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂。另一位作家講話之后，日本人也要講話了?！蔽鞯伦骷颐骱瞻拙従彽卣酒饋?，他沉重地說：“……我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我注意到：今天的儀式上有許多青年和少年。1937年，我五歲，我是那一場大屠殺的幸存者。1937年，日本軍隊(duì)攻進(jìn)南京時(shí)，有一場震驚世界的大屠殺。只見他寫下第一行：黑色在這兒也太明亮了……中國大陸有三位作家在座。歷史是沉重的。我們一共六十幾位作家，從世界許多地區(qū)應(yīng)邀在南斯拉夫討論“放逐與文學(xué)”。但是，不能忘記”，“不能忘記”的是________，“不能忘記”的原因是________。③文中第二節(jié)最末一段說“人，是健忘的。①文章開頭有一段引文，引用了薩特的一段話，話里說記憶是“沉重”的，這是因?yàn)開_______，又說“但這是個(gè)美麗的記憶”，這是因?yàn)開_______。“這女人居然想暗算我!”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽啊!幸虧我被驚醒，也幸虧您在夢中保護(hù)，否則我就再也看不見您了!”達(dá)標(biāo)檢測1．給下列加點(diǎn)的字注音。突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動(dòng)，如同野獸般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光?！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了!”女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會(huì)驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢。夜深了，精疲力竭的敵兵紛紛睡去，月光灑進(jìn)窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。本節(jié)課，教師可以說是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力的發(fā)展，教師向?qū)W生展示圖片資料，然后讓學(xué)生討論，自由發(fā)表對本文主題的看法，通過學(xué)生的發(fā)言、論說，我們可以看出學(xué)生已深深地進(jìn)入了本課的意境，如果沒有思維，學(xué)生能談出那么精辟的言語嗎？更精彩的是課堂后期，教師大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑交流論說，可以看出有充分的思考，才可能質(zhì)疑；有思考，才會(huì)論說。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和平與幸福。五、課堂小結(jié)，寄語同學(xué)文章通過一些看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語句敲擊人們的心靈，讓讀者受到震動(dòng)，與作者產(chǎn)生共鳴，深切體會(huì)到戰(zhàn)爭的罪惡。”對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發(fā)言的否定。充滿了鄙棄的感情色彩。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊重他。體驗(yàn)拓展：（1）為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史?孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了?！薄叭恰币辉~包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。不僅寫天氣，而且一詞一頓，極力渲染無限悲哀的氣氛。天昏。課文中有不少意味深長的描寫和議論，說說它們的含義和作用：例：　　　（1）凄風(fēng)。這是令人崇敬的，這是美的，所以說“這是個(gè)美麗的記憶”。三、合作探究，研讀賞析。在紀(jì)念地的所見所聞；看紀(jì)念演出；參加座談會(huì)；參觀紀(jì)念館。學(xué)生默讀課文，暢談讀后感受。對此，美國華裔女作家聶華苓寫了一篇《親愛的爸爸媽媽》，來控訴法西斯強(qiáng)盜的兇殘，讓我們進(jìn)一步地來認(rèn)識戰(zhàn)爭的罪惡，懂得和平的珍貴。交流引讀：學(xué)生真情告白，教師相機(jī)引讀。教學(xué)過程教師主導(dǎo)學(xué)生參與一、真情呼喚，交流引讀。四、體驗(yàn)拓展，互動(dòng)釋疑。二、默讀感知，把握主題。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：精讀課文，揣摩含義豐富的語句，領(lǐng)會(huì)語句的深層含義。情感、態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。熟悉課文，把握全文的情感脈絡(luò)。教學(xué)三維目標(biāo)知識與技能：積累“殺戮、悼念、屹立、肅穆、恍惚、荒謬、憧憬、健忘、響徹云霄”等詞語，掌握字形、具體語境中的字音和意義。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動(dòng)。《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科 語文 授課年級 八年級 學(xué)校 樊相鎮(zhèn)中心學(xué)校 教師姓名 張愛敏 課題名稱《親愛的爸爸媽媽》課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動(dòng)。２、討論、質(zhì)疑中張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生從討論辯論中學(xué)會(huì)品味課本，學(xué)會(huì)用自己的思維去分析問題，挖掘自己思維的獨(dú)到之處。預(yù)習(xí)板展示圈點(diǎn)勾畫班上交流合作研討學(xué)生要求圈點(diǎn)批注 默讀精讀 合作研討 字詞揣摩板書設(shè)計(jì)就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信雨果贊美圓明園　　同情中國　　人類的立場“贊譽(yù)”（反語）譴責(zé)英法　　 正直的立場珍視人類文明成果 同情、尊重中國人民作業(yè)布置 五、深層探究，感悟主旨：？，我們教訓(xùn)慘痛，對于身邊的文化遺產(chǎn)，我們該拿出哪些行動(dòng)來保護(hù)？？“歷史”？五、課堂小結(jié)，寄語同學(xué)通過本文學(xué)習(xí)，我們從恥辱的歷史中學(xué)會(huì)了沉思，在正直的雨果先生的呼喊聲中，我們有了光榮的歷史使命感。 （從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)？） 我們完全為雨果的人格魅力所震撼，他公開抗議本國政府的強(qiáng)盜行徑，不顧個(gè)人安危，公理至上。只有強(qiáng)盛的國家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)?！案筛蓛魞簟笔怯褠?、熱愛和平、崇尚正義的意思。 ⒎我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。 （如何理解這句話的含義？） 雨果以人類的立場區(qū)分政府與人民，強(qiáng)盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。這個(gè)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。 ⒌這是文明對野蠻所干的事情。 ⒋他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。（這一句話有什么特殊含義？） 圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的，雨果的這種見解是非常深刻的，這表現(xiàn)了雨果對人類文明成果的珍視，對人類文明創(chuàng)造者的尊重。人類最杰出的成就，卻一同被強(qiáng)盜毀滅，其行徑之卑劣，令人發(fā)指。 （這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”？） 巴特農(nóng)神廟是希臘最負(fù)盛名的古建筑，是歐洲人心中的神廟。 （把“世界”改為“中國”，好不好？） “世界”不能改為“中國”，雨果稱圓明園是“世界奇跡”，以全球的眼光，肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界的地位，體現(xiàn)了作者對全人類文化成果的熱愛。⒈在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。最后將自己對遠(yuǎn)征中國的強(qiáng)盜行為的嚴(yán)厲譴責(zé)說成“全部贊譽(yù)”，有極其尖銳的嘲諷意味。雨果在憤激之下,用反語活畫出強(qiáng)盜的丑態(tài),諷刺侵略者的卑劣行徑?！薄案畸愄没省睉?yīng)該是藝術(shù)的本來面目、本真狀態(tài)，而掠奪已使它們支離破碎，整體的美感蕩然無存，當(dāng)然相比之下變成了破爛，揭露了帝國主義在中國犯下的滔天罪行?！边\(yùn)用事實(shí)加以對比，批判了歐洲人自鳴得意的心態(tài)?！拔覀儦W洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人?！罢袝r(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。“將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事?！柏S功偉績!收獲巨大!兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。 明確：雨果諷刺侵略者一直貫穿510段的始終，有代表性的句子有：“從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。 這段文字中包含了作者什么樣的思想感情？ 從這段文字可以看出雨果對東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。以耗費(fèi)勞動(dòng)之巨作結(jié)。接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就： ⑴圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就；⑵圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就；⑶圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。”用詩一般的語言贊美了圓明園不朽的藝術(shù)價(jià)值，窺一斑而見全豹，圓明園是亞洲文明的象征?！卑褕A明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見圓明園的地位?！薄按罄硎?、“玉石”是中國特色的建筑材料，“青銅”、“瓷器”是中國的特產(chǎn)，“神像“異獸”是圓明園里的陳設(shè)，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優(yōu)點(diǎn)，字里行間流露出對圓明園美的贊美?！弊髡哒{(diào)動(dòng)充分的想象，用“恍若月光”形容圓明園，足見圓明園的美麗與神奇?！弊髡咭匀虻难酃?，高度概括地評價(jià)了圓明園的藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。明確：文章的第三自然段整段的內(nèi)容都是雨果在評價(jià)園明園，代表性的句子有：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。三、朗讀課文，整體感知，理淸文章結(jié)