高中歷史教學(xué)論文學(xué)生需要怎樣的歷史(參考版)
2025-06-10 23:57本頁(yè)面
【正文】 只有這樣，我們的歷史教學(xué)才能煥發(fā)青春和活力。另一方面，歷史教學(xué)作為歷史課程實(shí)施的一方，也面臨重大的挑戰(zhàn)和改變?，F(xiàn)在大力推行的校本課程，就是一個(gè)很好的選擇。歷史教科書應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)合格的中學(xué)畢業(yè)生，而不是歷史學(xué)家，應(yīng)當(dāng)著眼于為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供行之有效的思維方法，而不是灌輸盡可能多的知識(shí)。歷史課程的兩個(gè)方面，都離不開學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生的生活。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，歷史課堂教學(xué)就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下所獲得的人生經(jīng)驗(yàn)。究其原因，是我們的歷史教學(xué)、我們的歷史書太死板、太僵化，太缺少生活的氣息了，與豐富多彩的歷史本相和生動(dòng)活潑的學(xué)生天性存在著太大的距離。” 再次，我們應(yīng)該教給學(xué)生“有生活”的歷史。有學(xué)生說得更尖銳：“2000多年前孔子的教學(xué)方式就是很豐富多彩的，有講述、有討論、有辯詰，每個(gè)學(xué)生都有自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)孔子的觀點(diǎn)也可以大加辯駁，在這種寬松的環(huán)境下，3000弟子中出了72賢人?！闭媸且徽Z中的！歷史課的課堂形式也過于單一。學(xué)生面對(duì)理論多、結(jié)論多而過程少的教材，再加上老師乏味的講解，提不起興趣也就很正常了。但是，在傳統(tǒng)的歷史課堂中，教師總是板著臉孔，每天都以一種固定的模式，設(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，說著枯燥無味的語言，布置一些刻板的、僵化的、一成不變的練習(xí)，歷史的豐富、生動(dòng)與精彩蕩然無存。其次，我們應(yīng)該教給學(xué)生“有情感”的歷史。照常理，該年齡段的青年受教育程度明顯要高，所掌握的歷史知識(shí)也應(yīng)該要豐富的多，為什么會(huì)出現(xiàn)調(diào)查中的這種矛盾現(xiàn)象呢？顯然，這些受訪者在學(xué)校所接受的歷史教育基本上是灌輸式的或強(qiáng)制性的，這種教育教學(xué)方法只能使學(xué)生獲得一些浮淺的、表面的、沒有思想的知識(shí)，屬于“短時(shí)記憶”，并未化成真正的、屬于自己的知識(shí)，一旦不學(xué)了，那就很容易遺忘了。在這份滿分為100分，題目也僅僅是一些最基本的歷史知識(shí)。2003年2月初《中國(guó)青年報(bào)》曾在我國(guó)文化教育水平比較發(fā)達(dá)的北京、上海、杭州、深圳等四個(gè)城市對(duì)1428歲之間的1065名青少年，進(jìn)行過一次《中國(guó)歷史知識(shí)現(xiàn)狀》的專題問卷調(diào)查。沒有思想的歷史課堂，就必然是“死”的課堂和“無用”的課堂。所以，歷史教學(xué)一個(gè)重要任務(wù)，就是教學(xué)生從歷史之中“學(xué)會(huì)思想”，生成智慧，生成正確的人生觀和價(jià)值觀。人們常說，“讀史使人明智”。這，也就應(yīng)當(dāng)是所謂的“ 有生命的歷史”的基本
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