高中歷史教學(xué)論文歷史習(xí)題課的課堂教學(xué)(參考版)
2025-06-13 02:02本頁面
【正文】 3。 教師能設(shè)計好習(xí)題，并有機地貫穿于教學(xué)過程中，使學(xué)生“聽”和“習(xí)”結(jié)合，教師的“教”和“查”掛鉤，就能活學(xué)活用歷史知識，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。選擇這題主要是變換角度訓(xùn)練學(xué)生，給予學(xué)生知識的同時也留給學(xué)生思維的空間，透徹理解洋務(wù)運動對當(dāng)時社會的發(fā)展以及歷史發(fā)展的深刻影響。但其消極作用也十分明顯：由清朝政府舉辦，為維護反動統(tǒng)治服務(wù)；軍事工業(yè)主要是為了鎮(zhèn)壓人民革命，不能為國求強；民用工業(yè)是為解決軍事工業(yè)的困難，不能為社會求富；在很大程度上被洋人利用控制；經(jīng)營管理腐敗。（2）洋務(wù)運動具有愛國的性質(zhì)—出于維護民族利益的要求。也就是說教師的教學(xué)不僅要傳授基本歷史知識，更要“能把一些思想重新綜合為一種完整思想，產(chǎn)生出新的結(jié)構(gòu)和新的思想即是創(chuàng)造思維等能力”（布魯姆語）。四、深透性需要指出的是，教師在討論過程中應(yīng)起的作用，由過去主動地將變成“被動”地聽，然后用寥寥數(shù)語在節(jié)骨眼上給予啟發(fā)、點撥，使學(xué)生產(chǎn)生柳暗花明的感覺。在本題的實踐中，師生互動合作，形成全方位的合作，使課堂氣氛處于和諧、民主、自由、活躍的狀態(tài)之中。列舉這些政略舉措，并說明其歷史意義”，讓學(xué)生根據(jù)這一習(xí)題加以討論。歷史上一般認(rèn)為隋煬帝是一位昏庸無道的昏君，幾乎一般的同學(xué)都對隋煬帝持否定態(tài)度。只要有新意，教師就應(yīng)該肯定，最大限度地促進學(xué)生對習(xí)題的全面認(rèn)識，讓習(xí)題課的教學(xué)也能煥發(fā)生命的活力。 習(xí)題教學(xué)也就更不能排斥發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。 新課程的其中一個理念是倡導(dǎo)建構(gòu)性的學(xué)習(xí)——實現(xiàn)主動參與、探究發(fā)展、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，改變過分依賴教材，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象。 20世紀(jì)90年代以來，面對新世紀(jì)對基礎(chǔ)教育提出的新的挑
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1