雙學(xué)位淺談?dòng)绊懗踔猩鷮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的原因和對(duì)策(參考版)
2025-06-10 17:41本頁(yè)面
【正文】 從這次調(diào)查研究中，我深刻感覺到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，必須認(rèn)真研究新大綱，更新觀念，注重“教”與“學(xué)”、“主導(dǎo)”與“主體”的統(tǒng)一，同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感因素，合理運(yùn)用教學(xué)手段，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使之以愉快的心情自覺學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以使學(xué)生能更有效地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，收到事半功倍的效果。從內(nèi)容上適應(yīng)他們的需要，學(xué)生自然就有興趣。統(tǒng)一的內(nèi)容、尺度，把一部分學(xué)生擋在數(shù)學(xué)大門之外。新的課程改革鮮明的提出：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”、“人人掌握必需的數(shù)學(xué)”、“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，讓學(xué)生勇于探索創(chuàng)新。針對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)差、智力不高的情況，我在教學(xué)中有意識(shí)的給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，安排一些淺顯易懂的問題給他們回答，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)；作業(yè)中做到“減負(fù)減負(fù)再提質(zhì)”，困難一點(diǎn)的題不要求他們一定要完成，降低作業(yè)的難度，讓他們有充足的時(shí)間來(lái)完成教學(xué)大綱要求的基本目標(biāo)，另外還可進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)，幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)往往沒有多少動(dòng)力，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。豐富的課外活動(dòng)都可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而做到質(zhì)“優(yōu)”減“負(fù)”，提高課堂教學(xué)的效率，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外在課外可開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，例如數(shù)學(xué)公式定理記憶大比拼這類競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)，在課堂的最好可以巧妙地設(shè)置有趣的課后思考問題來(lái)提高學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和思維的培養(yǎng)興趣。整堂課的氣氛非?；钴S，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)效果很好。教師上課猶如演戲，既是編劇，又是導(dǎo)演、演員，因此，要使表現(xiàn)扣人心弦，耐人尋味，這就要求教師對(duì)教材總體設(shè)計(jì)要科學(xué)，每節(jié)課型的教學(xué)方法要精心策劃，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時(shí)創(chuàng)造性地不斷變換教學(xué)手段。這就讓學(xué)生都在不知不覺中進(jìn)入“角邊角”公理的學(xué)習(xí)中去。這樣經(jīng)常性地把生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀化和具體化，為學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，彌補(bǔ)了學(xué)生抽象能力的不足，故事化、情節(jié)化的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生就會(huì)感到親切，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的自主探索的興趣，使學(xué)生更加易于并樂于接受知識(shí)。
五、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的途徑創(chuàng)設(shè)生活化情境引入新課，提高學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入初中后，數(shù)學(xué)難度大大提高，就越發(fā)覺得自己學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)也越來(lái)越差，為此經(jīng)常受到父母的責(zé)備，所以對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很是厭煩。一種是對(duì)自己的偏見，認(rèn)為自己就根本不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)于這類現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是存在著兩種偏見。另一種是教師低估學(xué)生的能力，“抱著學(xué)生走”，把知識(shí)“嚼碎”了“喂”給學(xué)生，多次重復(fù)同樣的東西，不少教師在教學(xué)中盲目地、大量地布置作業(yè)，以為多練有益，熟能生巧；而學(xué)生為完成作業(yè)大量擠占休息。另外平時(shí)很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書這一類實(shí)踐性作業(yè)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神
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