牡丹江技師學院一體化教學改革方案(參考版)
2024-11-08 04:30本頁面
【正文】 七、改革成果 專業(yè)一體化課程標準 專業(yè)一體化教材 一體化教學工作頁 一體化教案（教學設計） 其他教 輔資源 附： 一體化課程 開發(fā)技術規(guī)程 (人社部下發(fā) ) 一體化教案格式（試行樣式 ） 。 第九步：課程改革小組根據(jù)評審會議的修改建議進行課程的進一步修正，修正后的課程開發(fā)成果投入試驗性實施。 第八步：一體化課程標準及其工作頁等學習資源包開發(fā)編寫完畢后，召集課程專家、企業(yè)專家及專業(yè)教師一起召開評審會議，通過課程改革小組的現(xiàn)場匯報，專家對課程資料的審核，評審論證該專業(yè)一體化課程體系的可實施性，并對其提出修改建議。 針對每一個學習情境（或?qū)W習任務），具體分析其對應的一體化課程描述，根據(jù)該門一體化課程學習目標及工作與學習內(nèi)容，完成《學習情境（或?qū)W習任務）設計方案》 綜上課程開發(fā)第四、第五環(huán)節(jié)所述，開發(fā)完成的一體化課程描述與學習任務設計方案，相當于傳統(tǒng)學科課程的教學大綱及特殊教案，為了更好地服務教學，指導教學實施，在此基礎上，可對每一學習情境（或?qū)W習任務）的教學活動進行細化策劃，完成《教學活動策劃表》 第 六步：匯總整理課程開發(fā)第一環(huán)節(jié)至第五環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的成果資料，編制教學計劃表，形成該專業(yè)的一體化課程標準。通常情況下，典型工作任務與一體化課程一一對應。填寫《實踐專家工作職責調(diào)查表》 第三步：召開實踐專家訪談會，根據(jù)實踐專家職業(yè)能力發(fā)展階段提取有一定職業(yè)進階的典型工作任務，以此作為該專業(yè)課程建設的來源。 六、一體化課程開發(fā)的技術流程 第一步：產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展情況前期調(diào)研，確定各專業(yè)人才培養(yǎng)目標和就業(yè)方向，以及撰寫開設該專業(yè)可行性報告。為保證各方案順利實施，成立以下小組
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