獸醫(yī)臨床診療技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(參考版)
2025-06-08 20:59本頁面
【正文】 教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，如獸醫(yī)臨床診療技術(shù)的圖片、課件、教學(xué)視頻、精品課程、最新診斷和治療技術(shù)進(jìn)展等。充分重視信息化課程資源的利用，包括各種教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的科學(xué)教育資源等。20世紀(jì)以來科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，僅靠有限的課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生對科學(xué)技術(shù)進(jìn)展知識的渴求。獸醫(yī)臨床診療技術(shù)是技術(shù)性較強(qiáng)的一門課程，因此，應(yīng)高度重視學(xué)校診療實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，積極營造良好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)境，同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生和教師到校內(nèi)外實(shí)踐基地去實(shí)訓(xùn)鍛煉。（五）課程資源開發(fā)與利用建議教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展獸醫(yī)臨床診療技術(shù)的教學(xué)的傳統(tǒng)做法。（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置建議為適應(yīng)畜牧業(yè)新形勢的發(fā)展，滿足本門課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配備心電圖機(jī)，B超儀，血液分析儀，尿液分析儀，X線機(jī)，顯微圖像分析系統(tǒng)，紅外線治療儀，紫外線治療儀等設(shè)備儀器。因此，獸醫(yī)臨床診療技術(shù)教材編寫應(yīng)大量壓縮役畜疾病內(nèi)容，增加豬病、禽病和奶牛疾病的診斷內(nèi)容，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以肉、蛋、奶畜禽病為主的診斷教學(xué)體系上。如現(xiàn)有教材中主要是以馬、牛病為主，但我省則以豬禽病為防治重點(diǎn)。（三）教材編寫建議教材建設(shè)應(yīng)以人為本：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國畜牧獸醫(yī)工作者的主要職能在逐步發(fā)生變化，特別是對獸醫(yī)工作提出了更新的要求和挑戰(zhàn)；臨床診斷方法和技術(shù)不斷更新；動(dòng)物種類和疾病發(fā)生的情況各不同。結(jié)業(yè)考試占總成績50%或70%。一門課程考試之后，要及時(shí)認(rèn)真地對不同層次學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行分析處理，一方面任課教師要從分析結(jié)果中找出不足以便進(jìn)一步改善教學(xué)方法，另一方面認(rèn)真研究試題的可靠性和科學(xué)性，為改進(jìn)和完善試題庫提供必要的依據(jù)。既可以考查學(xué)生掌握知識的程度，又可以檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，使考核結(jié)果更全面； 還可以通過獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度，用多種方法來解決同一問題，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。每種考試方式各有其特點(diǎn)，單憑一種考試方式不可能全面反映學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，應(yīng)采用其中幾種方式相互組合以取長補(bǔ)短。考試方式應(yīng)靈活多樣：應(yīng)鼓勵(lì)教師根據(jù)本門課程性質(zhì)選擇靈活多樣的考試方式， 突出課程的考核重點(diǎn)。無論客觀題還是主觀題，都應(yīng)避免過分側(cè)重對知識機(jī)械地記憶與再現(xiàn)，命題應(yīng)能夠使學(xué)生在解每一道題時(shí)都有對知識的深層理解、分析比較、融合貫通的過程，多給學(xué)生提供探索的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過多種形式的階段式考核，使教師能更全面地了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上再對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析以啟發(fā)學(xué)生，對癥下藥才能起到事半功倍作用；另一方面，學(xué)生在考核過程中呈現(xiàn)的一些新觀點(diǎn)新思路又可反過來激發(fā)教師教學(xué)、科研的靈感，從中受到啟發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過程中，任課教師可實(shí)行寓考于教、階段式的考核方式。通過教師考核自主權(quán)擴(kuò)大化，提高平時(shí)成績在總成績中的比重，可激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，積極投入整個(gè)教學(xué)過程中并完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。增大教師考核自主權(quán)，實(shí)行階段式考核：教考分離并不意味著嚴(yán)格限制任課教師對學(xué)生的考核權(quán)力，雖然統(tǒng)一考試的成績能反映學(xué)生對各課程基本理論掌握程度及綜合素質(zhì)能力等方面情況， 但不應(yīng)作為學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，必須兼顧學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)， 以避免一次考試定成績。為了實(shí)現(xiàn)教考分離，任課教師在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱施教，確保教學(xué)質(zhì)量；考核時(shí)應(yīng)力爭做到所有課程的考試由試題庫隨機(jī)抽取，實(shí)行統(tǒng)一考試，集體流水閱卷，按照統(tǒng)一教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來對教學(xué)進(jìn)行評比?？荚噾?yīng)體現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化，力爭實(shí)行教考分離：應(yīng)創(chuàng)造條件實(shí)行教考分離，對每門課程建立其完善的試題庫，試題采用標(biāo)準(zhǔn)化命題，且能全面反映教學(xué)大綱要求。（二）考核評價(jià)建議在實(shí)施素質(zhì)教育中， 要對考試進(jìn)行準(zhǔn)確定位和恰當(dāng)使用， 正確運(yùn)用“考試”這個(gè)教學(xué)手段， 特別是抓好命題科學(xué)化、考試方式多樣化、考試內(nèi)容與評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、教師考核自主權(quán)擴(kuò)大化及考試結(jié)果分析反饋化等環(huán)節(jié)， 努力探索克服考試中諸如隨意性、片面性、偶然性、模糊性和不精確性等弊端， 使考試真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。我們應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生到獸醫(yī)院、奶牛場、飼養(yǎng)場等從事臨床實(shí)踐。在校內(nèi)，動(dòng)物醫(yī)院是主要的實(shí)習(xí)基地，可以要求學(xué)生到動(dòng)物醫(yī)院在有關(guān)臨床教師的幫助下參加臨床病例
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