利用社區(qū)資源建構(gòu)幼兒園田野課程的課題研究實(shí)施方案(參考版)
2025-06-03 05:46本頁面
【正文】 九、課題研究人員基本情況：十、預(yù)期可取得的研究成果：幼兒園課程與幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀案例分析經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文田野課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系《利用社區(qū)資源建構(gòu)幼兒園田野課程的研究》的研究報(bào)告9。制訂合理的課題研究活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃定期開展課題組活動(dòng)，活動(dòng)做到定時(shí)、定人、定內(nèi)容，課題組成員分工合作，負(fù)責(zé)到人；定期開展課題研究實(shí)施情況交流、研討，及時(shí)調(diào)整課題研究方案，確保課題研究的順利進(jìn)行。自2004年4月以來，我園以對(duì)如何利用自然資源發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力方面進(jìn)行了研究和探索，獲得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，為本課題的研究提供了素材，奠定了基礎(chǔ)。本課題的研究人員都是一線教師，有著課題研究與實(shí)踐的堅(jiān)實(shí)陣地。5．積累課題研究資料：要求課題組人員注意收集積累課題組資料（做法、經(jīng)驗(yàn)、案例、教案、反思、觀察記錄、調(diào)查分析、活動(dòng)照片等），做好課題資料的分類匯總，以及文稿的電腦輸入等建檔工作。同時(shí)，我們還經(jīng)常組織小教研和大教研組的課題實(shí)施情況交流、案例研討、專題討論、研究課觀摩等活動(dòng)，及時(shí)反饋交流和總結(jié)課題研究過程中產(chǎn)生的新思想，新經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)課題方案，充實(shí)課題研究內(nèi)涵，指導(dǎo)課題組教師的教學(xué)實(shí)踐，使課題研究能夠順利有效地進(jìn)行。3．過程調(diào)控：園部教研室要調(diào)控課題研究過程，協(xié)調(diào)各種關(guān)系。確定大、中、小各年齡段都為研究對(duì)象。（負(fù)責(zé)人：周亞平、浦敏燕、王曉宏）⑶ 總結(jié)研究實(shí)踐，提煉經(jīng)驗(yàn)理論，完成研究報(bào)告。（負(fù)責(zé)人：姜勤、浦敏燕、王曉宏）⑵ 梳理、篩選研究資料，匯總整合各年齡段的主題活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容框架、相應(yīng)的活動(dòng)方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成田野課程體系。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極投稿，拓展充實(shí)幼兒園的課題研究成果。⑵ 注意課題研究過程中的資料積累，如：主題網(wǎng)絡(luò)圖、教學(xué)活動(dòng)方案、觀察記錄分析、案例以及圖片、音像等資料。（負(fù)責(zé)人：朱正芳、周亞平）⑶ 統(tǒng)計(jì)分析實(shí)施前的調(diào)查數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。一是查詢整理國內(nèi)外關(guān)于資源利用和課程開發(fā)等方面的主要研究成果。調(diào)查二：幼兒在課程實(shí)施過程中的能力表現(xiàn)調(diào)查內(nèi)容：活動(dòng)興趣、注意力、觀察力、語言表達(dá)力、合作能力、動(dòng)手操作、整理歸放和目標(biāo)完成情況，共8個(gè)項(xiàng)目。六、本課題研究的過程階段：研究時(shí)限：.——.第一階段：準(zhǔn)備階段（——）⑴ 調(diào)查分析幼兒園課程現(xiàn)狀——分為教師的課程組織實(shí)施情況和幼兒表現(xiàn)兩方面來進(jìn)行。每學(xué)期進(jìn)行課程內(nèi)容實(shí)施的交流與總結(jié)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：實(shí)驗(yàn)過程中要采用觀察記錄和案例的形式，客觀地記錄課程的實(shí)施過程，及時(shí)進(jìn)行反思、調(diào)整、改進(jìn)。行動(dòng)研究法：全園每個(gè)班級(jí)都參與研究實(shí)踐，以大、中、小三個(gè)年級(jí)組為三個(gè)課題研究陣地，由年級(jí)組長負(fù)責(zé)，選擇領(lǐng)取一個(gè)子課題，帶
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