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正文內(nèi)容

教師招聘綜合寫作范文集一(參考版)

2025-06-01 22:44本頁面
  

【正文】 此時此刻,我把心中的千言萬語化作一句話:譚老師,您是當(dāng)之無愧的人類靈魂的工程師!。老師,您不是演員,卻吸引了我們對知識渴望的目光;您不是歌唱家,卻讓知識的清泉叮咚作響,唱出迷人的歌謠。曾記得他寫過的一篇小詩《露珠》中說到,“你看,那擠得頭扁身碎的露珠,鉆進綠葉的縫隙,化作不竭的血液,成了生命的續(xù)延”。讓我們深受感染、倍受鼓舞、滿懷希望。他講課很投入、有激情,常常伴隨著豐富的表情和動作,讓我們在輕松愉悅之中學(xué)到知識。嘿!這就是譚老師的威信和魔力。當(dāng)時嚇得我不知所措了,心想,“媽呀!這運氣也太背了吧!”但他立刻收斂回嚴肅的神情,用余光向班上掃過一遍,轉(zhuǎn)而笑著說:“剛才我看到有人走了神耶!”然后停滯了三秒又繼續(xù)上課。譚老式人挺厲害的,不過他從沒在班上打過一個人。說實話,當(dāng)時我真恨不得去買一個口琴來吹一吹,但畢竟沒買成。我的心也隨之飛出窗外,到了空曠的大地上,似乎看見了天空上金黃色的月亮和銀白色的云彩……吹完了。”說完,捧著口琴吹奏起來。輪到譚老師了,他從容地說:“在新年里祝同學(xué)們個個生龍活虎、龍騰虎躍、虎虎生威。在晚會上我們唱歌、玩游戲、看小品,別提有多開心了。記得昨年,我們班上開辦了一次熱鬧的元旦晚會。我最佩服的老師莫過于譚老師了。民族興亡,國家強盛,追根朔源在于教育,千斤重擔(dān),系于教師。他們以犧牲自我換來學(xué)生的茁壯成長,他們心系學(xué)生,他們情傾講壇?!边@才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!作為一名從教了十多年的教師,雖然曾經(jīng)經(jīng)歷過痛苦,但回想過去,我仍然感到幸福、快樂!我相信,每一位教師,都是在工作中,痛,并快樂著!我心中的好教師多少年來人們一直把教師比作蠟炬,贊美他們默默地發(fā)光,無怨無悔地奉獻,而教師也一直以蠟炬精神來鞭策自己。保持心理平衡是維護身心健康的基石,只要注意并做到心理平衡,就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。教師首先是個人,放下我們心中的“師道尊嚴”的架子,學(xué)會以平等平和的方式與人相處,與人交流??梢赃@樣說:教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。善待學(xué)生──努力做一個成功的教師。相對安靜、安寧、安心才能打開心障,體察自我,尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激,是智慧之上的智慧。日復(fù)一日,年復(fù)一年,伴隨著時間的推移,學(xué)生走了又來,來了又走,看著他們從農(nóng)村走向城市,走向全國,走向祖國的各個崗位,老師心中體會到的喜悅是其他任何一種職業(yè)的人難以感受得到的。近幾年,我們經(jīng)常聽到一個詞“幸福指數(shù)”。人人都在追求幸福,又似乎都在經(jīng)歷不幸。即使同為教師,因為心態(tài)的差異,對于幸福的感觸也各不相同。晨光中的一縷霞光,烈日下的一蓬綠蔭,夕陽下攜手的一雙身影,深夜燈下的一本好書,對于我們,是一種幸福;干渴之下的一杯清水,蒙蒙雨絲中的一柄雨傘,皚皚白雪中的一行腳印,夜晚歸家時等候的一點燈火,也是幸福。不能說是哪種職業(yè)不幸福。但是,幸福的生活永遠都是要靠自己去創(chuàng)造的,怨天尤人固然不可取,一味逃避也不能使問題得到解決。特別重要的是在個性化越來越受到青少年推崇的今天,原來單純的融洽的師生關(guān)系也變得越來越難以協(xié)調(diào)和諧。除了教學(xué),如果你是班主任,每項工作你還得寫很多應(yīng)付考核評估的資料,否則你做再多的工作,都是白做,這叫“認假不認真”。工作的繁忙和身體上的勞累還不是最主要的,最苦的體驗最少的是業(yè)余生活和文化生活的樂趣。但是,我是知道的,要當(dāng)好一個負責(zé)任的老師是不容易的。是哦,教師是一個清苦的職業(yè)哦。良久我告訴他,那得看兒子自己的選擇。丈夫用很詫異的眼神審視著我,慢條斯理的說:如果讓你的兒子去考師范,你愿意嗎?他這一冷不丁的提出一個這樣的問題,到讓我思維一下子斷了路。教師的幸福吃飯時,與同為教師的丈夫閑聊著今年學(xué)生考師范的情況。親情是一筆財富,這筆財富只有真正讀懂母親的心的人才配擁有。伴隨我們的長大,母親已漸漸老去,而我卻沒有察覺,這樣的我,不是很愚蠢嗎?在以往的日子里,還記得母親也是這樣牽著我去上學(xué)、過馬路的,我逐漸的長大,給母親的回報卻是拒絕了她的愛。經(jīng)過長時間的心理斗爭,我決定牽起母親的手。過馬路時,我大跨步地向前走,母親緊隨其后,突然,我感覺我的手背什么東西牽住了。不久“五一”勞動節(jié)即將到來,這不禁讓我回憶起去年的“五一”勞動節(jié),至今還讓我難以忘卻。然而,就是在這平凡中孕育著偉大,就是在這平凡中展示人性的光輝,就是在這平凡中走向了蕩氣回腸的頌歌。這些新時代最可愛的人,在生命的最后一刻綻放出的人性的光輝,讓有限的生命變成永恒! 教師是平凡的,普通的就象一顆小小的鋪路石,沒有水晶純凈,沒有寶石艷麗,更沒有鉆石那般光芒四射,但是平凡一樣可以精彩。還有,瞿萬容、袁文婷、張米亞、吳忠紅……像這樣的例子舉不勝舉, 他們用自己的行動乃至生命,向我們闡釋了什么是師德,什么愛!當(dāng)成千上萬間房屋倒下去的時候,是他們的愛撐起了整個世界!在生與死的一瞬間,他們都有一個共同的選擇,那就是把生的希望留給學(xué)生,用自己的軀體捍衛(wèi)人間的大愛??!沉沉的瓦礫,壓垮了教室,壓不垮的是教師堅毅的臂膀,茫茫的廢墟,淹沒了校園,淹沒不了的是教師沸騰的熱血,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干她們用鮮血譜寫了師魂的篇章,用鐵骨筑造了高尚的豐碑。正是由于這種神圣的職業(yè)感,廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自己的生命。正是由于這種神圣的職業(yè)感,北川教師劉寧在地震時先救出學(xué)生卻永遠失去女兒。他在生與死的瞬間,張開雙臂在講桌前為4名學(xué)生撐起了一面生命的保護傘,而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒,四名學(xué)生獲得了重生,而譚老師不幸遇難了。29個學(xué)生,在吳老師用自己的血肉之軀為學(xué)生牢牢把守了生命之門,然而,吳老師永遠留在了廢墟中。他在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭,義無返顧沖上去救學(xué)生。0級汶川大地震中,在生與死的抉擇面前,那些平凡普通的老師,讓我看到了真正的“師魂”!那一刻,地動山搖,天崩地裂,一切來得那么突然,他們用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起了生命的天空,用不屈的脊梁頂起了無悔的誓言,用光輝的一生鑄就了永遠矗立的師魂豐碑,用寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。然而,今年五月的一天,我感動著、震撼著,對于師魂的理解前所未有的深刻,那一天,是五月十二日。相信,那也將正是“師魂”重放圣潔光芒的時代。值得期許的是,到今年教師節(jié)前夕,在省委書記汪洋的特別重視下,我省教師待遇保障問題、代課教師問題的解決已指日可待。應(yīng)該提及的另一方面在于,當(dāng)我們向教師提出楷模化、精英化的道德要求時,亦理應(yīng)給予其楷模、精英的禮遇,既包括精神層面堅持營造尊師重教氛圍,也需物質(zhì)上必要的保障。同時期待更深層次的面向素質(zhì)教育的教育體制改革,讓教師真正成為傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”者?!憋@然,重塑當(dāng)代“師魂”遠非頒布一紙規(guī)范所能達成,需要引入師德質(zhì)詢機制,以監(jiān)督的力量推動師德規(guī)范的貫徹。不難想象,人們一定多么期待:孩子的老師既學(xué)識淵博,又是令人敬仰、深受愛戴的道德模范。今日社會的價值觀念,因為強調(diào)正視和尊重人性、人權(quán),似乎傾向于拒絕言必稱高尚,拒絕高姿態(tài)的道德壓迫,且不論其正確與否,筆者以為,至少這樣一種時代風(fēng)氣并不代表社會不追求、不崇尚高尚的道德。是的,在歷史罕見的“5?12”汶川大地震中,以雙臂和身體護住4個學(xué)生的譚千秋、3次沖進教室的茍曉超……他們用自己的生命,再次在世人心里寫下了大寫的“師”字。第24個教師節(jié)并不意外地增添了汶川地震的元素。今天是我國第24個教師節(jié),全國1000多萬名教師一如既往堅守在三尺講臺上,為“八、九點鐘的太陽”傳道、授業(yè)、解惑。如此既豐富了自己,也成就了學(xué)生,更發(fā)展了教育。唯有寬度方顯涵養(yǎng),能包容孩子們的過錯。身為老師也要有深度和寬度。想解惑就必須在學(xué)生中樹立自己的威望和信任度,如果學(xué)生不信任你,心里話就不對你講,不知道他們疑惑什么何談解惑?如今的孩子很好籠絡(luò),愛他們的人很多,理解他們的人很少,他們對愛的感知最敏銳,一個眼神、一個手語、一個暗示他們都心神俱會。我認為傳道并不是單純的把規(guī)定俗成的或經(jīng)別人歸納總結(jié)的道理機械的講給孩子,而是把對生活對人生的領(lǐng)悟一事一議的發(fā)表自己的觀點、見解和感受,要有自己的獨道之處。這話說起來簡單,做好很難。我認為能塑造人類靈魂的人一生都應(yīng)該有一顆圣潔的心,當(dāng)過老師的人一生都不應(yīng)該摒棄老師的氣質(zhì)與莊重。書齋里寂寞但干凈,官場里熱鬧但骯臟。天堂無路!越是無路越是向往。我想這其中的理由多半是因為我樸素?zé)o修飾的裝扮亦或是我寡言少語的處事應(yīng)對才讓許多人咬定我象一個傳統(tǒng)意義上的老師。我有幾朋友都是大學(xué)或中學(xué)的老師,他們都在教書育人的道路上快樂的工作著。我向往教師的職業(yè),我向往被別人尊重,我向往與學(xué)生們一起生活的快樂》我對教師這一職業(yè)的向往我最向往的職業(yè)就是老師?!疤依顫M天下”“桃李不言,下自成溪”當(dāng)默默奉獻換來累累碩果時,老師們笑了,笑得最燦爛最動人。都說教師是人類靈魂的工程師,是辛勤的園丁,是默默無聞的奉獻著。 即使我會寂寞,我會貧苦,我會辛勞。我想當(dāng)我站在幾尺講臺上,當(dāng)我面對渴求知識的眼睛,當(dāng)我滔滔不決講解的時候,我心中有一份責(zé)任,我感到祖國的未來,祖國的希望都落在了我的身上,責(zé)任重大或任重而道遠。無形中,人們賦予教師職業(yè)這樣一種內(nèi)在的精神涵義。奉獻是一種精神,奉獻是一種品質(zhì),奉獻也是一種追求。它以高尚的心為基礎(chǔ),以責(zé)任感道德為前提,不誠信也許可以欺騙一時,但長期下去,丑陋的面目定會露出來,而且從此就會失去人們的信任,實在有點得不償失,更是自欺欺人。他們都舉世聞名的名人,在他們身上,同樣能夠找到誠信之外,誠信,也成為了他們成功創(chuàng)業(yè)的不可缺少的一部分?! ∥覀冊鴮W(xué)習(xí)過許多名人的故事。多么坦白的一番話啊,老板被他的誠信所感動了,一口答應(yīng)了這個小伙子聘請他。但就在這時,一個身穿樸素,中等身材的小伙子走進了辦公室。于是,在聘請的那一天,來見工的人很多,但是每一
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