植物組織培養(yǎng)技術精品課程建設總結(jié)(參考版)
2024-11-07 19:27本頁面
【正文】 。 課程改革與建設取得系列成果，諸如“《植物組織培養(yǎng)技術》精品課程建設”和“農(nóng)業(yè)高職教育實踐教學管理運行機制與評價體系的研究”成果獲院教育教學成果一等獎、組培期末試卷獲院優(yōu)秀試卷二等獎、組培多媒體課件制作獲系一等獎、組培 實訓室榮獲院“合格實驗室”光榮稱號 等 ，為學院的課程改革建設起到示范導向作用， 同時 吸引省內(nèi)外 10多家兄弟院校來院參觀學習。 五、成果應用情況 以本課程改革試點形成的專業(yè)教改方案被編入都本偉主編的《高職教育創(chuàng)新與實踐》及黃春麟主編的《高等職業(yè)教育專業(yè)設 置的理論與實踐》中作為范例與例證分析；圍繞本項目發(fā)表教研論文 4 篇；出版的高職教材《植物組織培養(yǎng)》被評為中國農(nóng)大出版社優(yōu)秀教材，成為省內(nèi)外 8所院校指定教材等，為高職教育發(fā)展提供寶貴有益經(jīng)驗，起到很好的借鑒作用。 如 畢業(yè)生曾莉不到 1 年就成為大連西郊生物園組培室主管，月薪 1000 元，企業(yè)高度認可。 三是成立組培協(xié)會，實施“一線三式”教學模式，體現(xiàn)了學生自主學習性組織的企業(yè)班組式、教學的開放性、融合性、全方位、一體化和工學結(jié)合特點，特別是以組 培協(xié)會為依托，實施二級人才培養(yǎng)， 既有形式上創(chuàng)新，更有觀念的轉(zhuǎn)變，開創(chuàng)了因材施教和個性培養(yǎng)的新模式、新途徑。 二是構(gòu)建了理實一體化教學體系。 (三 )物化成果 一是 課程被遴選 為 國家級精品課程；二是獲院教學成果一等獎 2 項；三是 出版高職教材 1 部， 發(fā)表相關教研論文 4 篇；四是 制訂了課程標準等課程教學文件；五是 構(gòu)建了能力本位的理實一體化教學體系、教學管理體系和教學質(zhì)量監(jiān)控體系和課程網(wǎng)絡教學平臺；六是建立了“三高一強”教師隊伍；七是校內(nèi)建有優(yōu)質(zhì)實訓基地，并與 12 家行業(yè)企業(yè)共建校外實訓基地；八是 形成了系列教學管理制度 、協(xié)會 章 程和 活動記錄等資料 。 9 6． 課程層面社會聲譽明顯提升 。 此外， 優(yōu)質(zhì)教學條件 、 教學管理制度 和 教學質(zhì)量監(jiān)控體系成為課程教學質(zhì)量的重要保障。 5． 師資隊伍達到“三高一強”建設標準 。 3．采取持卡實訓，以考促訓，以賽促練的教學新手段， 充分發(fā)揮考核功能，強化了 學生競爭意識和團隊精神 的培養(yǎng) ， 教學效果顯著提升。 (二 )實踐成果 1．課程改革與建設理念與思路清晰，課程定位準確，課程目標 和 課程標準制定科學，體現(xiàn) 了教育層次上的高等性和類型上的職業(yè)性、行業(yè)的農(nóng)業(yè)性、人的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)上的復合性。 5．制定系列教學管理制度，構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控體系 2020～ 2020 年陸續(xù)制定了《 課程責任人制度 》、《職業(yè)導師制實施細則》、《外聘教師聘任與管理規(guī)定》等 7 項教學管理制度，構(gòu)建教學質(zhì)量管理體系和教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，從制度上保證了課程改革與建設順利實施及課程質(zhì)量。 2020 年開始 實行考教分離和職業(yè)資格認證制度；采取現(xiàn)場操作、論文答辯、民主評議、口試等多樣化的考核形式， 注重形成性、 診斷性評價 、企業(yè)評價和 整體評價；加強過程考核，突出能力考核，側(cè)重理論知識的靈活運用 ，兼顧素質(zhì)考核等 ，強化考核功能。 截止 2020 年共完成 10 個生產(chǎn)性實訓項目， 7 位教師、 246 名學生全程參與項目日常管理與銷售 。三屆 5 個班學生先后到省內(nèi)外 12 家組培企業(yè)進行企業(yè)體驗性實訓 (2周 )、企業(yè)短期實訓 (2 周 )、企業(yè)頂崗實訓 (半年 )和崗位就業(yè)實習 (半年 )。 目前，組培協(xié)會已有 293 名學生結(jié)業(yè)，協(xié)會內(nèi)完成畢業(yè)論
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