【正文】 編制單位： 機(jī)械制造技術(shù) 課程教學(xué)團(tuán)隊 編 制 人： 王道林 編制時間： 審 核 人： 。 5. 其它說明 1） 教學(xué)條件應(yīng)具有能滿足 案例 教學(xué) 、 任務(wù) 教學(xué) 要求的實驗、實訓(xùn)的場所，多媒體教 學(xué)設(shè)備以及配備相應(yīng)的實驗實訓(xùn)儀器、設(shè)備。 課程教學(xué)資源及使用要求 本課程開發(fā)的 相關(guān)教輔材料 、多媒體課件 、實訓(xùn)工作規(guī)范 、 網(wǎng)絡(luò)資源 、項目資料 、 實驗實訓(xùn) 設(shè)備 等均為 課程教學(xué)資源。 具體教案編寫依據(jù)《南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教學(xué)設(shè)計規(guī)范》進(jìn)行課程整體教學(xué)設(shè)計及各教學(xué)單元設(shè)計。反映 機(jī)械制造 技術(shù)領(lǐng)域 的 新技術(shù)、新 方法 ，活動設(shè)計要具體、可操作。充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向課程設(shè)計思想。特別是要通過設(shè)計清楚闡述針對本模塊的工作任務(wù)如何將典型實踐性環(huán)節(jié)所需實踐知識融入理論知識學(xué)習(xí)中，并根據(jù)能力要求，如何將技能 實踐融入學(xué)習(xí)過程中。 ② 課程考核：分?jǐn)?shù)占 總成績比重 40%。 3）學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式及分?jǐn)?shù)計算辦法 ①綜合評價：采取學(xué)習(xí)小組互評，小 組內(nèi)部互評，學(xué)生自評、教師評價（評價實習(xí)實訓(xùn)報告、學(xué)生完成的任務(wù) 情況）等方式，形成學(xué)業(yè)綜合評價成績。關(guān)注評價的多元性。 （四）評價手段和形式要體現(xiàn)多樣化 在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，應(yīng)注重體現(xiàn)綜合評價和要 素評價。在學(xué)生思考和分析時，教師要注重引導(dǎo)和提示。 （三）重視對學(xué)生的啟發(fā) 對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。通過參與課堂討論的質(zhì)量、分析能力、對新知識的接受和消化能力、學(xué)習(xí)遷移能力等多方面，與基礎(chǔ)理論 知識考核結(jié)合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 （一）注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價 對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實際操作技能、合作交流意識，以及獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如： 1） 是否積極主動地參與討論和分 析； 2） 是否敢于表述自己的想法，對自己的觀點(diǎn)有充分的自信； 3） 是否積極認(rèn)真地參與模擬實踐和應(yīng)用實踐； 4） 是否敢于嘗試從不同角度思考問題，有獨(dú)到的見解； 5） 能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進(jìn)步； 6） 是否有認(rèn)真反思自己思考過程的意識。評價的手段和形式多樣化， 將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的啟發(fā)激勵作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的實際應(yīng)用技能。 考核方法 在考核方法上，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 課程內(nèi)容的教學(xué)以學(xué)生 自我學(xué)習(xí)為主 ，教師的講授與輔導(dǎo)為輔。 課程 考慮知識、技能的關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性 ， 依據(jù) 認(rèn)知目標(biāo) ，由淺入深 設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容的順序 ，為了充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展，保留學(xué)生的自主選擇空間，兼顧學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要， 在授課進(jìn)程的制定中，遵循高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以 及 實現(xiàn)課程整體預(yù)設(shè) 能力目標(biāo) ，在具體案例（或任務(wù)）中，將 知識與技能的關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性，較 合理地 在授課進(jìn)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容中充分體現(xiàn) 。 課程教學(xué)項目的設(shè)計 采用案例 分析 、 任務(wù) 驅(qū)動 、 現(xiàn)場 教學(xué) 等方法 ， 以 一些 典型 零件加工 和產(chǎn)品案例 為 項目 載體 ，內(nèi)容包括 八 個教學(xué)項目 。并將傳統(tǒng)的機(jī)械制造方面相關(guān)的基本理論知識點(diǎn)與實踐有機(jī)結(jié)合，達(dá)到融“教、學(xué)、做”為一體，理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)學(xué) 生動手能力培養(yǎng)。 1） 通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成積極思考問題、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣； 2） 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力； 3） 通過學(xué)習(xí)學(xué)會收集、分析、整理參考資料的技能； 4） 通過學(xué)習(xí)能夠設(shè)計一般工作計劃 與 行動方案； 5） 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作精神； 6） 通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成勇于克服困難的精神，具有較強(qiáng)的忍耐力； 5 7） 通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成及時完成階段性工作任務(wù)的習(xí)慣 。 （ 二 ）在過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀 、職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成 等方面的基本要求 本課程在教學(xué)過程中，突出 以 學(xué)生 為 主體，采用案例 分析 、 任務(wù) 驅(qū)動 教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、自主思考、獨(dú)立分析問題與解決問題。 4 2. 2 具體目標(biāo)（課程預(yù)設(shè)能力目標(biāo)的闡述） （一） 知識與技能目標(biāo) 通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)了解 機(jī)械制造 技術(shù) 的基本理論與 加工 方法； 理解 機(jī)械制造 技術(shù)基本理論的特點(diǎn)；掌握 機(jī)械制造 技術(shù) 領(lǐng)域的基本概念及具體內(nèi)容；并能運(yùn)用 機(jī)械制造 技術(shù) 的基本理論 與 加工 方法對具體案例進(jìn)行 實際 操作 ； 使學(xué)生達(dá)到融 “教、學(xué)、做 ”為一體，理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)學(xué)生動手能力 與職業(yè)素 養(yǎng)的培養(yǎng) 。 結(jié)果性目標(biāo) 知識 了解－－說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述、回憶、選出、識別等 理解－－解釋、說明、歸納、概述、推斷。結(jié)果性目標(biāo)主要用于對 知識與 技能 目標(biāo)領(lǐng)域的刻畫，而體驗性目標(biāo)則主要用于反映 “ 過程與方法 ” 、 “ 情感態(tài)度與價值觀 ” “職業(yè)道德與素質(zhì)” 等目標(biāo)領(lǐng)域的要求。 本標(biāo)準(zhǔn)對不同目標(biāo)采用明確且不同的行為動詞描述，從而更好地體現(xiàn)了本標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行中的參考價值和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。 2） 歸納分析 主要表現(xiàn)在：通過明確的任務(wù) 驅(qū)動 及案例分析，能歸納 機(jī)械制造 技術(shù) 的 基本 理論、原則和方法的應(yīng)用特點(diǎn)和策略，能分析其在生產(chǎn)實踐中運(yùn)用的具體場合與情形 。 課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實際應(yīng)用技能，主要發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、歸納分析、遷移的能力。 鑒于本課程的服務(wù) 面向與定位，本課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計過程中， 以 項目引領(lǐng)、 典型 案例 分析 或任務(wù)驅(qū)動 引領(lǐng) 工作過程 對 機(jī)械制造 技術(shù) 知識 的需求，以能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)、過程導(dǎo)向的課程開發(fā)和行動導(dǎo)向的教學(xué)過程為指導(dǎo)思想，圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一高 職教育的核心目標(biāo)，結(jié)合課程本身的特點(diǎn)，明確本課程是