優(yōu)質(zhì)課反比例函數(shù)講課(參考版)
2025-05-30 23:42本頁面
【正文】 。講解時可對照正比例函數(shù)y＝kx（k≠0），比較二者解析式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。４ 本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：理解和領(lǐng)會反比例函數(shù)的概念；能根據(jù)已知條件求反比例函數(shù)解析式教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)的表達(dá)式，因此本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了“利用概念解題”的習(xí)題，及“求函數(shù)關(guān)系式”的習(xí)題。３ 本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容直接關(guān)系到本章后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是高中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)其它各類函數(shù)的基礎(chǔ)。愛因斯坦說，智商稍高、條件優(yōu)越、聰明強(qiáng)壯者不一定會成功，成功有時需要一種近乎愚鈍的力量??！《》——課題研究課教學(xué)反思單位：秦皇島市第十八中學(xué) 王麗娜１ 《反比例函數(shù)》屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的基本內(nèi)容. 函數(shù)本身是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，而反比例函數(shù)是基礎(chǔ)函數(shù)之一，我們是在學(xué)習(xí)了圖形與坐標(biāo)和一次函數(shù)、二次函數(shù)的基礎(chǔ)上，來研究反比例函數(shù)的，學(xué)生理解和領(lǐng)會反比例函數(shù)以及用函數(shù)觀念解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，對于高中階段其它函數(shù)的學(xué)習(xí)會奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。而愚鈍的人此時體力不支了，但他還是在原地挖，在他剛把一锨土掘出時，奇跡出現(xiàn)了，只見一股清水汩汩而出。又兩個小時過去了，愚鈍的人挖了半米，而聰明的人又挖了兩米，但兩人均未見到水。愚鈍的人仍在原地吃力地挖著，又兩個小時過去了，愚鈍的人只挖了一米，而聰明的人又挖了兩米深。兩個小時過去了，兩人均挖了兩米深，但均未見到水。 愚鈍的人接到工具后，二話沒說，便脫掉上衣干起來。 大科學(xué)家愛因斯坦曾做過一個實(shí)驗(yàn)：他從村子里找了兩個人，一個愚鈍且軟弱，一個聰明且強(qiáng)壯。 （只填序號），x與z成正比例，則y與z成 比例. （ ）A. x(y－1) = 1 B. y = x－1 C. y = － D. y = －3，某人以平均速度v（km/h）從甲地向乙地行走，設(shè)他全程所需時間為t(h),則變量t是v的 （ ）A. 正比例函數(shù) ８計(jì)劃修建鐵路skm,鋪軌天數(shù)a天,每日鋪軌長度b(km/天)，則正確的是 （ ）①當(dāng)s一定時，a是b的反比例函數(shù)；②當(dāng)a一定時，s是b的反比例函數(shù)；③當(dāng)b一定時，a是s的反比例函數(shù)；A. ① B. ② C. ③ D. ①②③９. 已知y與x+2成反比例，且當(dāng)x=2時,y=3，求（1）y關(guān)于x的函數(shù)解析式；（2）當(dāng)x=2時的y值.只有這樣，學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果，教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提高，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)注意把傳統(tǒng)的教學(xué)方法融入到現(xiàn)代化多媒體教學(xué)當(dāng)中去。2通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解函數(shù)的內(nèi)涵，讓學(xué)生感受反比例函數(shù)是刻畫現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律數(shù)學(xué)模型。（2）根據(jù)已知條件列出含“未知系數(shù)”的
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1