教育改革項(xiàng)目項(xiàng)目申請(qǐng)書(參考版)
2025-05-17 01:10本頁面
【正文】 校本課程可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解社會(huì)生活，開闊眼界，從而彌補(bǔ)學(xué)科課程的不足，豐富學(xué)校教育文化生活。校本課程開發(fā)是社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、教育變革的客觀要求，是課程體系對(duì)此做出的相應(yīng)調(diào)整與重構(gòu)的結(jié)果，是課程深化發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。教育民主化既要求教育管理部門適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)政放權(quán)，也要求教育單位或?qū)W校真正將教師、學(xué)生作為“主人”，充分發(fā)揮其主體地位和主觀能動(dòng)作用。從這個(gè)意義上說，校本課程開發(fā)是主體性教育思想的發(fā)展與升化。因此，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提升學(xué)習(xí)者的主體性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，就成為課程改革的主要趨向。況且，教師參與課程開發(fā)本身，也是教師接受繼續(xù)教育的過程，有助于提高教師的專業(yè)水平和課程意識(shí)，對(duì)實(shí)施國(guó)家課程和地方課程也有促進(jìn)作用。另外，教師是課程的實(shí)施者，他們最了解學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣，他應(yīng)該成為課程開發(fā)的一員。 ㈢ 校本課程開發(fā)有利于教師專業(yè)水平的提高，尤其是科研能力的提高 課程設(shè)計(jì)通常是由課程專家來完成，而最了解學(xué)生需要的教師卻只是課程的實(shí)施者，被排除在課程設(shè)計(jì)的范圍之外。不少地方和學(xué)校在課程改革的實(shí)踐，從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化特色出發(fā)，增強(qiáng)課程的地方性靈活性的嘗試已體現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)出了對(duì)校本課程開發(fā)的積極性，所有這些都給校本課程開發(fā)提出了迫切要求。 ㈡ 校本課程開發(fā)有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展需求 隨著教育改革的逐步探入，中小學(xué)多樣化和特色化的趨勢(shì)日益明顯，而體現(xiàn)學(xué)校特色的重要因素之一——課程，它的多樣化和特色化更加顯得重要。它的開發(fā)周期長(zhǎng)，缺乏靈活性，不能及時(shí)反映科技進(jìn)步的成果，不能很好地適應(yīng)地方社會(huì)生活 社
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