教師普通話培訓(xùn)記錄(參考版)
2025-05-16 23:45本頁(yè)面
【正文】 誦讀訓(xùn)練能使口語(yǔ)表達(dá)更加聲情并茂。 誦讀是培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的有效途徑，對(duì)于說(shuō)話的語(yǔ)感和表情的培養(yǎng)尤其重要?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高，離不開科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練。更重要的是通過(guò)寫教學(xué)論文，對(duì)教育和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行研究和探索、對(duì)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括，有助于提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力，這是搞好教學(xué)工作的重要組成部分。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教師只要把課講好就行，會(huì)不會(huì)寫文章無(wú)關(guān)緊要。二是要有較強(qiáng)的書面語(yǔ)言能力。口頭語(yǔ)言能力的基本要求是，教師在講課中要口齒清晰、簡(jiǎn)明扼要，而不能含糊不清、重復(fù)羅嗦；要表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句規(guī)范，而不能前后顛倒、雜亂無(wú)章；要流利暢達(dá)、幽默形象，而不能拖泥帶水、干巴呆板。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準(zhǔn)確清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師應(yīng)具備的語(yǔ)言表達(dá)能力，主要包括兩個(gè)方面：一是要有較強(qiáng)的口頭語(yǔ)言能力。傳授文化科學(xué)知識(shí)，啟迪學(xué)生心靈，開發(fā)學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，都需要運(yùn)用美好的語(yǔ)言去撥動(dòng)學(xué)生的心弦、引起強(qiáng)烈的共鳴才能達(dá)到。三、教學(xué)口語(yǔ)的主要類型 教學(xué)口語(yǔ)包括課堂教學(xué)用語(yǔ)和課外用語(yǔ)，這里著重介紹課堂教學(xué)用語(yǔ)中經(jīng)常使用的導(dǎo)入語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、講授語(yǔ)和提問(wèn)語(yǔ)。二、教學(xué)口語(yǔ)的要求 成功的教學(xué)口語(yǔ)必須達(dá)到以下要求。朗讀時(shí)由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長(zhǎng)，形成一種升降曲折的變化。4．曲折調(diào)。平直調(diào)一般多用在敘述、說(shuō)明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。朗讀時(shí)，注意前低后高、語(yǔ)氣上揚(yáng)。語(yǔ)調(diào)變化多端，主要有以下幾種：1．高升調(diào)。（四） 語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)指語(yǔ)句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語(yǔ)氣緊密結(jié)合的。記敘文有記事、記言。2．根據(jù)體裁掌握語(yǔ)速。朗讀時(shí)的語(yǔ)速須與作品的情境相適應(yīng)，根
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