【正文】 教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu) 建質(zhì)量保障體系設(shè)計(jì)與運(yùn)行湯文浩、張艷建設(shè)進(jìn)度：深入行業(yè)企業(yè)與兄弟院校調(diào)研，構(gòu)建質(zhì)量保障體系，探索其運(yùn)行機(jī)制預(yù)期績(jī)效考核指標(biāo)：1．調(diào)研報(bào)告；2．質(zhì)量保障體系結(jié)構(gòu)圖；3．工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)管理制度；。建設(shè)進(jìn)度：建立“廠中校”1家；完善校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的辦法，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，完成2本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的編寫。.3. 500人實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)記錄校外實(shí)訓(xùn)基地鄒葉茂張盛元建設(shè)進(jìn)度：建立“廠中?！?家；建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革項(xiàng)目研究；完成3本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的編寫。建設(shè)進(jìn)度：完成藥品分析、發(fā)酵工藝仿真軟件購(gòu)買安裝，并能進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)。5．每年能接受生物制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生或企業(yè)人員完成技能培訓(xùn)與鑒定不少于100人次；專業(yè)虛擬實(shí)訓(xùn)室付百玲李從軍建設(shè)進(jìn)度：制定模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度，完成電腦多媒體等安裝調(diào)試。3．完成設(shè)備的招標(biāo)，設(shè)備清單見(jiàn)方案設(shè)備一覽表；4．實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行及管理制度；建設(shè)進(jìn)度：能滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定的需要。5．每年能接受生物制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生或企業(yè)人員完成技能培訓(xùn)與鑒定不少于100人次；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地林創(chuàng)業(yè)李從軍建設(shè)進(jìn)度：深入生物醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)調(diào)研；完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的功能設(shè)計(jì)及改造工程，完成擬增儀器設(shè)備的招標(biāo)和設(shè)備安裝、調(diào)試。建設(shè)進(jìn)度：完善藥物制劑等實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)條件與實(shí)施，保證教學(xué)的要求。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)訓(xùn)室吳芬建設(shè)進(jìn)度：完善生物制藥技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和生物制藥綜合實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)條件與實(shí)施，保證教學(xué)的要求。建設(shè)進(jìn)度：聘請(qǐng)50名行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員或能工巧匠為兼職教師。兼職教師魏銀萍建設(shè)進(jìn)度：聘請(qǐng)50名行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員或能工巧匠為兼職教師。建設(shè)進(jìn)度：選派5名教師到教育部職教師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)；教師到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)踐6人次；2名骨干教師到生物制藥企業(yè)掛職鍛煉。骨干教師湯文浩李紅梅建設(shè)進(jìn)度：選派4名教師到教育部職教師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)；教師到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)踐5人次；2名骨干教師到生物制藥企業(yè)掛職鍛煉。建設(shè)進(jìn)度：專業(yè)帶頭人業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步提升，使其能夠更好地解決生物制藥技術(shù)專業(yè)技術(shù)疑難問(wèn)題；參與1項(xiàng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定與技術(shù)方案論證，主持校企共建課題1項(xiàng)，推廣應(yīng)用型新技術(shù)1項(xiàng)，指導(dǎo)2名骨干教師提高相應(yīng)水平。預(yù)期績(jī)效考核指標(biāo)：1．出國(guó)培訓(xùn)記錄；2．專業(yè)帶頭人聘書、主持課題、指導(dǎo)骨干教師成長(zhǎng)等相關(guān)資料；3．核心期刊發(fā)表的論文。預(yù)期績(jī)效考核指標(biāo)：《藥物分析技術(shù)》完成省級(jí)精品課程建設(shè)。完成1門院級(jí)精品課程?？?jī)效考核指標(biāo)：“崗位化”課程體系；、記錄?？?jī)效考核指標(biāo)：“崗位化”課程體系；、技能考核方案、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)等；、記錄。2．修訂“四結(jié)合兩化的工學(xué)交替””四結(jié)合兩化”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式方案；3．“四結(jié)合兩化的工學(xué)交替””四結(jié)合兩化”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式管理體制和運(yùn)行機(jī)制總結(jié)以及頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理制度，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生占應(yīng)屆畢業(yè)生比例100%。建設(shè)進(jìn)度：建立“四結(jié)合兩化的工學(xué)交替””四結(jié)合兩化”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式管理體制和運(yùn)行機(jī)制以及頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理制度。人才培養(yǎng)模式付百玲劉宗林建設(shè)進(jìn)度：實(shí)施“四結(jié)合兩化”的工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式調(diào)研和論證。1．完整的會(huì)議記錄。3．修訂人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展訂單培養(yǎng)；。2．調(diào)研探索“廠中?！毙Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)機(jī)制預(yù)期績(jī)效考核指標(biāo)：1．人才培養(yǎng)基地理事會(huì)建設(shè)方案；2．人才培養(yǎng)體系調(diào)研報(bào)告；3．完成學(xué)生人才培養(yǎng)方案、課程體系初稿。預(yù)期績(jī)效考核指標(biāo)：1．學(xué)生在校內(nèi)生物制藥生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)管理制度、輪崗實(shí)訓(xùn)管理制度、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理等制度；2．實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制與相關(guān)記錄；3．科研項(xiàng)目管理制度、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度；4．“雙師”素質(zhì)教師考評(píng)制度。引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)建設(shè)企業(yè)導(dǎo)師（專家）制度。預(yù)期績(jī)效考核指標(biāo)：1．完成調(diào)研形成調(diào)研報(bào)告；2．開(kāi)展專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)研討，形成“校中廠”人才培養(yǎng)新機(jī)制建設(shè)計(jì)劃。五、績(jī)效考核指標(biāo)生物制藥技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度與績(jī)效考核指標(biāo)要點(diǎn)見(jiàn)表8和表9。組建由校內(nèi)、外專家組成的監(jiān)督、驗(yàn)收專家組，對(duì)方案執(zhí)行情況和項(xiàng)目的實(shí)際效果進(jìn)行定期的績(jī)效評(píng)估與考核，提出評(píng)估意見(jiàn)和改進(jìn)建議。學(xué)院鼓勵(lì)各個(gè)專業(yè)積極和企業(yè)合作辦學(xué)，籌措社會(huì)資金辦學(xué)，做到企業(yè)出資，學(xué)生受益，回報(bào)企業(yè)的良性循環(huán)。項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行目標(biāo)管理，各建設(shè)項(xiàng)目分級(jí)確定具體責(zé)任人，建立考核機(jī)制。本項(xiàng)目成立項(xiàng)目工作小組，組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)由校內(nèi)外專家擔(dān)任，共同負(fù)責(zé)制定本項(xiàng)目的建設(shè)任務(wù)、建設(shè)進(jìn)度和建設(shè)目標(biāo)等。師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)和精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)從專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中支出，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)支配；專任其它費(fèi)用從學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)和改革試點(diǎn)專業(yè)經(jīng)費(fèi)中支出。（二）保障措施成立生物制藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及詳細(xì)實(shí)施方案。在課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面對(duì)同類專業(yè)產(chǎn)生引導(dǎo)和示范作用，為其他院校同類專業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)。、科技開(kāi)發(fā)和科技服務(wù)為企業(yè)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定，每年面向社會(huì)培訓(xùn)500人次。、雙師結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)帶頭人掌握職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展前沿信息，技術(shù)水平在行業(yè)領(lǐng)域有一定的影響，專任教師中“雙師”素質(zhì)教師達(dá)到8590%。將我校生物醫(yī)藥藥物生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建成綜合實(shí)體，主要完成生物制藥技術(shù)專業(yè)、生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)，各進(jìn)行各類社會(huì)培訓(xùn)約3000人次；緊密依托生物制藥技術(shù)專業(yè)實(shí)體，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化、“做學(xué)教”一體化，教學(xué)與崗位見(jiàn)習(xí)交替進(jìn)行，課堂與實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)無(wú)縫對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。“兩化四結(jié)合兩化””工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式緊跟湖北生物醫(yī)藥行業(yè)和武漢國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步深化“四結(jié)合兩化”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革“兩化四結(jié)合”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)校企深度合作、產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)一體對(duì)接、課程與崗位對(duì)接、教學(xué)與生產(chǎn)同步對(duì)接、學(xué)習(xí)與工作并行”，在校企合作、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域具有示范引領(lǐng)作用。專業(yè)實(shí)體化建設(shè)成果顯著，形成了較完善的管理體系，既為學(xué)生提供了真實(shí)工作環(huán)境以提高教學(xué)效果，又促進(jìn)了生產(chǎn)、服務(wù)和研發(fā)；公司技術(shù)人員和管理人員既是公司的主角，又是學(xué)校的兼職教師，參與相應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；師生既是教與學(xué)的主角，又是公司的工程師和員工。在理事會(huì)指導(dǎo)下，校企合作共同制定培養(yǎng)方案、共同重構(gòu)課程體系、共同參與教學(xué)過(guò)程、共同監(jiān)管人才培養(yǎng)過(guò)程，監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量。成立以湖北省農(nóng)業(yè)廳為主導(dǎo)、湖北省食品藥品監(jiān)督局指導(dǎo)、生物制藥企業(yè)參與的生物制藥技術(shù)專業(yè)校企合作理事會(huì)。，促進(jìn)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)強(qiáng)調(diào)資源共享，根據(jù)專業(yè)群各專業(yè)教學(xué)和發(fā)展需要，改善專業(yè)群相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件，如模擬藥房、現(xiàn)代藥品質(zhì)量檢測(cè)中心等補(bǔ)充各專業(yè)相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施，形成完整的、系統(tǒng)的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)基地。開(kāi)展專業(yè)群核心課程建設(shè)，修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況分析，完成核心課程網(wǎng)站建設(shè)。，帶動(dòng)專業(yè)群教學(xué)改革和課程建設(shè)專業(yè)群各專業(yè)借鑒重點(diǎn)專業(yè)“兩化四結(jié)合兩化”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。在人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)以及師資隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)等方面將分享生物制藥技術(shù)專業(yè)的建設(shè)成果，借鑒其專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，制訂專業(yè)群各專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系。充分發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)的示范和輻射作用，促進(jìn)專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，使之成為地方醫(yī)藥高技能人才培訓(xùn)基地、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定基地、生物農(nóng)獸藥技術(shù)服務(wù)中心和微生態(tài)制劑技術(shù)服務(wù)中心。開(kāi)展不同層次的職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)歷教育，改革招考方式，以“知識(shí)+技能”考核為主，對(duì)在實(shí)踐崗位有突出貢獻(xiàn)的技能型人才擇優(yōu)錄取，滿足在職職工繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的需求。緊密聯(lián)系生物醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)，充分利用生物制藥技術(shù)專業(yè)實(shí)體優(yōu)勢(shì)資源，積極與武漢市6家合作企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展微生態(tài)制劑和藥物制劑等方面的應(yīng)用性研究，二年內(nèi)力爭(zhēng)院內(nèi)立項(xiàng)2項(xiàng)以上，省級(jí)立項(xiàng)1項(xiàng)以上。時(shí)刻關(guān)注國(guó)家醫(yī)藥行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)獲取行業(yè)最新信息，為一線生產(chǎn)及檢驗(yàn)人員開(kāi)展制藥生產(chǎn)及檢驗(yàn)等專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn)，每年培訓(xùn)500人次； 為生物農(nóng)獸藥中小型企業(yè)免費(fèi)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)300人次；開(kāi)展職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)(發(fā)酵、分離純化等)600人次。以生物醫(yī)藥生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托，為湖北省各類醫(yī)藥企業(yè)、生物農(nóng)獸藥企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)提供技能培訓(xùn)、產(chǎn)品質(zhì)量與安全檢測(cè)、技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)同類專業(yè)建設(shè)。利用校訓(xùn)、板報(bào)、畫廊等文化載體，營(yíng)造濃郁的校園企業(yè)文化氛圍和專業(yè)技術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)理念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新精神等優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀。不斷加強(qiáng)校企文化交流活動(dòng)，開(kāi)展“校企文化交流周”、“校企創(chuàng)新科技成果展”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”等活動(dòng)。充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，組織知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的學(xué)術(shù)和文化活動(dòng)，構(gòu)建以科普學(xué)術(shù)、文化藝術(shù)和社會(huì)實(shí)踐為三大支撐的大學(xué)生素質(zhì)拓展平臺(tái)，完善“屆次化”、“系列化”的校園文化活動(dòng)體系，使學(xué)生在校園文化活動(dòng)中提升素質(zhì)。一是加大德育實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)力度，通過(guò)兩個(gè)基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉持家的精神；二是通過(guò)明星校友現(xiàn)身說(shuō)法，增強(qiáng)人文素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)教育的感染力和針對(duì)性；三是完善大學(xué)生“科技、文化、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)基層中鍛煉提升自己。開(kāi)設(shè)人文基礎(chǔ)選修課，為學(xué)生社團(tuán)配備指導(dǎo)老師，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，提高教育活動(dòng)的實(shí)效性。立德樹(shù)人，德育為先。通過(guò)行之有效的手段，幫助大學(xué)生了解未來(lái)的職業(yè)崗位，提高人際交往、組織能力、平衡心態(tài)、處理沖突等多方面的能力。提供相對(duì)比較完整的行業(yè)資源，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)、教師科研、服務(wù)提供幫助。教材體現(xiàn)項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)引領(lǐng)。3教材生物制藥工藝、生物分離與純化、藥物制劑、藥物分析、藥理、GMP、生物產(chǎn)品檢測(cè)等7部教材。2多媒體資源庫(kù)生產(chǎn)、教學(xué)圖片，生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)音視頻、動(dòng)畫、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件。表5 教學(xué)資源建設(shè)一覽表序號(hào)資源種類主要內(nèi)容建設(shè)要求1網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中心專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案，生物制藥工藝、生物分離與純化、藥物制劑、藥物分析、藥理、GMP、生物產(chǎn)品檢測(cè)7門理實(shí)一體化課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與指導(dǎo)、電子教案、教學(xué)課件、習(xí)題試題庫(kù)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等資源。（七）專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)按照校企聯(lián)合、共建共享、邊建邊用的原則，聯(lián)合多家生物醫(yī)藥企業(yè)，緊跟國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，融合行業(yè)成熟技術(shù)，組織專業(yè)教師和企業(yè)專家共同進(jìn)行核心課程共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，從共同開(kāi)發(fā)的理實(shí)一體化課程入手，完善自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)，收集、豐富專業(yè)電子資源庫(kù)（多媒體課件，電子教案，教學(xué)大綱等）、網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)（精品課程課件、評(píng)選的優(yōu)秀課件及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)參考課件資源）、教學(xué)視頻資源庫(kù)、教學(xué)仿真軟件庫(kù)、專業(yè)技能測(cè)試系統(tǒng)資源庫(kù)、專業(yè)試題資源庫(kù)及行業(yè)信息資源庫(kù)等；將自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)與生物制藥技術(shù)專業(yè)的精品課程網(wǎng)站、社會(huì)服務(wù)網(wǎng)站、合作企業(yè)網(wǎng)站互聯(lián)一體，形成本專業(yè)共享資源平臺(tái)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相關(guān)人員進(jìn)行職業(yè)藥師執(zhí)業(yè)資格考試和校外人員繼續(xù)教育的需要，為高技能生物醫(yī)藥人才的培養(yǎng)和構(gòu)建繼續(xù)學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)，使我院的生物制藥技術(shù)專業(yè)真正起到帶動(dòng)和支撐作用。把學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)期間的任務(wù)完成情況，實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)作為實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的主要依據(jù)。、用人單位對(duì)其滿意程度來(lái)評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量建立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的管理機(jī)構(gòu)，制定管理制度，全面監(jiān)控學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)。（六）質(zhì)量保障監(jiān)控體系建設(shè)，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系吸納用人單位、行業(yè)企業(yè)專家參與評(píng)教評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)，全面推進(jìn)“學(xué)校、社會(huì)、用人單位、學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；校企共建各種教學(xué)管理規(guī)章制度和運(yùn)行管理辦法，包括校企共管、崗位互聘制度，人才培養(yǎng)方案和課程體系共建制度，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)運(yùn)行、管理制度，教學(xué)督導(dǎo)制度、校企共同評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量制度，專任教師下企業(yè)制度，兼職教師聘用管理制度，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理制度、頂崗實(shí)習(xí)管理制度，頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則，人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)監(jiān)控、分析、反饋管理制度等，形成有序的制度保障體系。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和接受學(xué)生實(shí)習(xí)能力等因素，突出重點(diǎn)，選擇合作內(nèi)容，強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)功能。（3）拓展校外實(shí)訓(xùn)基地的廣度和深度，強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)功能。（2）按照市場(chǎng)化方式運(yùn)作生物藥物生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地按照市場(chǎng)化運(yùn)作，將企業(yè)文化引入校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施企業(yè)化管理；完善生產(chǎn)管理和教學(xué)管理規(guī)范，例如場(chǎng)地使用規(guī)定、實(shí)訓(xùn)人員管理規(guī)定、材料領(lǐng)用管理規(guī)定、設(shè)備使用維護(hù)管理規(guī)定、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定；實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生員工化，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一體化教學(xué)訓(xùn)練后，具備一定操作能力，再在公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，鍛煉實(shí)際生產(chǎn)能力，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)培養(yǎng)與企業(yè)需要的有效銜接。通過(guò)2年建設(shè)，建成集“教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、研發(fā)、就業(yè)”功能于一體的“廠中?！?，使其功能更加齊全，運(yùn)行機(jī)制更加科學(xué)。其中15家為長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)獲得藥品生產(chǎn)許可證，對(duì)外開(kāi)展委托加工，進(jìn)行技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)，并為各類醫(yī)藥企業(yè)提供培訓(xùn)。建成后，細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)能力可進(jìn)行常規(guī)的細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，在同類院校處于領(lǐng)先水平，達(dá)到12個(gè)工位的設(shè)計(jì)要求，并為本專業(yè)教師開(kāi)展相關(guān)科研提供條件，也可為相關(guān)院校培訓(xùn)細(xì)胞培養(yǎng)方面的師資5人次/年。年實(shí)訓(xùn)能力可達(dá)800學(xué)時(shí)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例達(dá)80%以上，每年可培養(yǎng)教師和技術(shù)人員50人次，培訓(xùn)企業(yè)技術(shù)工人300人次。開(kāi)發(fā)或購(gòu)買藥品分析、生物制品生產(chǎn)、現(xiàn)代生物產(chǎn)品分離純化操作等虛擬工藝和虛擬實(shí)驗(yàn)軟件。與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)針對(duì)性的虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運(yùn)營(yíng)等共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳