【正文】 。 2．讀題。 2．指名讀題，指導審題?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。 在學生評議的過程中引出習作要求：（把自 己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。 板書 設計 內容是否具體 語句是否通順 是否表達了真情實感 教 學 反 思 、隨 筆 新課 標第 一 網(wǎng) w W w .x K b o M 新 課 標 第 一 網(wǎng) 四、指導習作。 2．全班交流。 2. 同學交流。 明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述明確本節(jié)課的任務。 2．根據(jù)學生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況） 做過的── 聽到的── 看到的── 想到的── 1．小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。 課前準備 翻閱自己的日記或調查同學、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調查表。 教學重點 能夠寫清事情及感受，并與同學互改習作。 過程與方法： 編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。 的例子，表達的條理是否清楚。 4．學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導 、點撥 教師總結：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應該積極行動起來，從點滴做 起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。 ⑤組內團結協(xié)作，從不同的側面豐富資料。 ③預測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。 作業(yè) 設計 回家把今天課上的內容與家人交流。 2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自。 課前準備 搜集說明自己觀點的具體事例和材料。 教學重點 注意圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)氖吕?，條理清楚 地進行表達。 過程與方法： 注意圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)氖吕?，條理清楚地進行表達。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風格。充分反映了他嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，對自己的作品精益求精，反復修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克 板書 設計 閱讀方法： 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《小王子》 趣味語文 《老人與?！? 《王子與貧兒》 《假如給我三天光明》 教 學 反 思 、隨 筆 ” 3．建議課外更多地通過閱讀外國文學作品來走近這些 偉大的作家。 后 背誦并抄錄這些文學大師智慧的話語。 。 E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。 C．選擇 后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。 B．在選擇外國文學作品時，可以略讀。 （ 2）全班交流 各小組代表發(fā)言，全班共同總結閱讀方法： A．閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度。 2．全班交流： “ 于細微處見性情 ” ，說說他們給你的印象。 X|k | B| 1 . c|O |m 2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與?！贰断穆宓木W(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典的外國文學作品。 B．明確討論要求：小組成員要結合課內外閱讀經(jīng)驗，探討閱讀外國文學作品的方法。 。 1．談談 閱讀的 時間、 情況 。 （ 2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。 w w .xkb 1. ，并說明原因。 優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。 1．你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？ 2．充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。 2．教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆 課前準備 閱讀 外國文學作品 教學環(huán)節(jié) 教 學 互動設計 教學流程 學生活動 一、交流閱讀的外國文學作品 二、交流外國文學作品的閱讀方法 1．本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象 。 教學重點 積累文學作品中富有人生 哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。 過程與方法： 積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。 板書 設計 21*我最好的老師 懷特森（獨特） 我 打零分 目瞪口呆 故意 氣炸了（哪門子老師） 獨立思考、判斷 受益終身 教 學 反 思 、隨 筆 課 題 回顧 學生自由暢談。 懂得如何 去 接 近 真理 ” ；（ 3） “ 懷物森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威 ” 。但他的這種做法并不是所有人都接受，當我把懷特森老師的做法的朋友時，朋友是這樣評價我的老師出示： “ 他怎么能這樣來糊弄你們呢？ ” 對于朋友的評價，我是這樣說的： “ 不，你的看法錯了。 ，懷特森老師不僅教給我們知識，還教給我們科學的精神，教給我們人生的道理。 “ 他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常 有 出 人 意 料 的 舉動。 引導學生圍繞課文句子來回答： 很有個性的人 指讀 “ 不要迷信書 本，也不要迷信權威 ” 齊讀 不值。這真是一個 ? ⑤ 讀 ?“ 他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。整整花了一節(jié)課的時間，全班同學以零分的慘痛代價就換來這樣一句話到底值嗎？ 師：同學們看看這是什么呀？ 這個教訓讓學生刻骨銘心。 ” ① 將零分寫進成績報告單，對一個小學生來說，這意味著什么？ ② 但這次考試零分，是老師把錯誤的知識教給我們而導致的，這不能怪我們啊。 ” ⑤ 還有哪些地方讓你出乎意料？ （ 3） “ 為此他特別強調，本次測驗的零分記錄都將寫進每個人的成績報告單。這算什么測驗？惠特森先生又算哪門子老師？ ” 在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證 ” ；（ 2） “ 我們逐漸增長了見識，也逐漸 四、探究“ 最好 ” 你回到家中，你會怎樣向你的媽媽去學這一番話？那就讀出來。 “ 他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常 有 出 人 意 料 的 舉動。 ② 假如你是懷特森的學生，你現(xiàn)在怒火中燒，獨特 出人意料 “ 目瞪口呆 ” 竟然 全班 “ 而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所 有 同 學 都 得 了 零分。因此，你們記在筆記本上的全是錯誤的信息。 ④ 一次考試居然全班得了零分，這可真是讓人意想不到，這正如作者所說的，這真是一個 ? ⑤ 齊讀： ⑥ 全班考試得零分，真是出人意料，還有什么地方讓你出乎意料？ （ 2）交流句子： “ 很簡單 ” ，懷特森先生說， “ 關于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。 什么叫 “ 目瞪口呆 ” ？在自己平時的生活，你遇到過 讓你 “ 目瞪口呆 ” 的事嗎？想想在那種情況下的感受？再讀一讀課文，讀出作者的驚訝來？ ③ 作者為什么 “ 目瞪口呆 ” ？ “ 目瞪口呆 ”的只是作者一個人嗎？ 從哪里可看出。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。 （ 1） “ 他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了紅叉叉。 ” （ 3）結合板書小結：他的個性表現(xiàn)在教學方法 ?他與眾不同的教學方法真是 ? （ 4）讀出老師的個性來。 出示句子： （ 2）說說作者眼中的老師是什么樣的？隨著學生回答板書。 新 |課 |標 | 第 |一 | 網(wǎng) ，找出作者評價懷特森先生的一個句子。 指名分段讀課文，點評讀書情況。 ，指導自學 （ 1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。 教學難點 正確理解懷特森老師運用與眾不同的教學手段來培養(yǎng)學生具有懷疑精神的做法。 教學重點 反復閱讀，整體感知文章的思想內容，感受懷特森老師具有的堅持不懈、敢于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。 認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求 真理所需的可貴品質。 板書 設計 真理誕生于一百個問號之后 見微知著 +善于發(fā)問 +不斷探索 +獨立思考 +鍥而不舍 ？ → ！ 教 學 反 思 、隨 筆 課 題 21*我最好的老師 課 時 1 課時 教學目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。 作業(yè) 活動 設計 。 口頭交流短文的選材和提綱，課后再去完成。 1． 親愛的同學們，這節(jié)課我們學習了“真理誕生于一百個問號之后”這一真理，理解了“？→ ！”這一直觀、形象的表達方式，初步了解了議論文這一文章體裁，相信 每個同學收獲都很大。這樣的文章叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。（讀得多 不斷探索、獨立思考、鍥而不舍 讀句子“謝皮羅抓住問號不放?? ” 讀句子“這一奇怪現(xiàn)象和一連串??” 讀句子“帶著一連串的疑問，他以妻子??” 驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪 齊讀： “真理誕生于一百個問號之后” 新 |課 |標 | 第 |一 | 網(wǎng) 齊讀： “真理誕生于一百個問號之后” 齊讀： “真理誕生于一百個問號之后” 齊讀： “真理誕生于一百個問號之后” 五、語言激勵，總結下課。 領悟