地理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組ppt課件(參考版)
2025-05-15 07:53本頁面
【正文】 高中地理新教材的各種版本 人民教育出版社主持編寫、出版 湖南師大主持編寫、湖南教育出版社出版 北京師大主持編寫、中國地圖出版社出版 南京師大主持編寫、山東教育出版社出版 建議討論的問題 1. 你認(rèn)為高中地理課程的課程性質(zhì)、作用應(yīng)怎樣定位？ 2. 新地理課程初中和高中的分工銜接是否合理？ 3. 你認(rèn)為高中地理必修模塊（地理 地理 地理 3）的課程內(nèi)容框架是否抓住了重點(diǎn)？地理信息技術(shù)納入必修是否妥當(dāng)？ 4. 你認(rèn)為高中地理選修課程中那些模塊可能會(huì)受到學(xué)生的歡迎？ 。 2022年，實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大到 16～ 20個(gè)?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)） ,學(xué)習(xí)新課程的學(xué)生將占全國同年級(jí)學(xué)生總數(shù)的 60％。 初中新課程推進(jìn)策略 初中地理新教材的各種版本 人民教育出版社主持編寫、出版 湖南師大主持編寫、湖南教育出版社出版 北京師大主持編寫、中國地圖出版社出版 廣州大學(xué)主持編寫、廣東人民出版社出版 山東省教委主持編寫、商務(wù)印乢館出版 仁愛教育研究所主持編寫、大象出版社出版 ? ——2022年 4月，經(jīng)教育部黨組通過，頒布高中新課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) ?——2022年 4月～ 2022年上半年，編寫、審查教材 ?——2022年 4月～ 2022年上半年，確定實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)方案培訓(xùn)教育行政干部、教研人員、校長 ?——2022年 3月～ 8月，培訓(xùn)教師，籌備實(shí)驗(yàn)工作； ?——2022年 9月，正式開始實(shí)驗(yàn) 高中新課程推進(jìn)策略 高中新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)方案 2022年，首批在廣東、山東、寧夏、海南4個(gè)省區(qū)開展高中新課程實(shí)驗(yàn) ,學(xué)習(xí)新課程的學(xué)生占全國同年級(jí)學(xué)生總數(shù)的 13％。 ——2022年秋，初中新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)達(dá)到 1642個(gè)，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生 3500萬，占同年級(jí)學(xué)生總數(shù)的 47%左右。同年 9月，初中新課程首先在 27個(gè)省市的 38個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有 47萬學(xué)生開始學(xué)習(xí)新課程。 報(bào)考普通高校相關(guān)專業(yè)（如地學(xué)、環(huán)境、農(nóng)林、水利、經(jīng)濟(jì)、管理、新聞、旅游、軍事等）的學(xué)生必須修滿地理選修課程 4學(xué)分。 選修模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個(gè)層面，關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，以利于開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。 必修課程的設(shè)計(jì)注意其結(jié)構(gòu)的相對(duì)完整和教學(xué)內(nèi)容的新穎、充實(shí)，使課程具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和時(shí)代性。 高初中地理課程的分工與銜接 區(qū)域地理 系統(tǒng)地理 應(yīng) 用 地 理 （ 初 中 ） （ 高 中 ） 高中地理課程的框架結(jié)構(gòu) 高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。初中地理課程以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因問題。 可持續(xù)發(fā)展理論的內(nèi)涵，將比人地關(guān)系理論更全面、更概括、更系統(tǒng)、更完整、更深刻，并且更具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。 可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)教育的主渠道 人地關(guān)系 ——人文地理學(xué) 地地關(guān)系 ——自然地理學(xué) 人人關(guān)系 ——社會(huì)學(xué) 可持續(xù)發(fā)展理論則全面地涵蓋了資源、人口、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，如果能得到切實(shí)、全面地實(shí)施，對(duì)于解決人類所面臨的諸多全球性重大問題將十分有益。 地理學(xué)科從全球的角度、宏觀的角度、綜合的角度、區(qū)域的角度進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育。地理學(xué)涉及的自然、人文等各個(gè)領(lǐng)域幾乎都跟可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略緊密相聯(lián)。對(duì)未來的國家建設(shè)者、目前的高中學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育十分必要?！凹葷M足當(dāng)代人的需要，又不損害后代人滿足需要能力的發(fā)展”，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)相互協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念就是在這種背景下產(chǎn)生的，這是人類對(duì)待地理環(huán)境認(rèn)識(shí)及人類發(fā)展觀的升華和革命。 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 —— 構(gòu)建 21世紀(jì)地理課程的核心論題 1. 人地關(guān)系理論發(fā)展的歷程 2. 當(dāng)前全球性人口、資源、環(huán)境等問題產(chǎn)生的原因 3. 可持續(xù)發(fā)展思想的緣起 4. 高中地理課程實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的緣由 5. 高中地理課程怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育 ﹒ 從洪堡、李特爾 ——拉采爾 ﹒從地理環(huán)境決定論
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