《地理課程標準研制組》ppt課件-全文預覽
【正文】 的基礎，還要體現學科的基礎、學生發(fā)展的基礎。 現行課程的主要問題是： ——課程結構過于強調學科本位 ——課程內容過于注重書本知識 ——課程實施過于強調接受學習 ——課程評價過于強調甄別選拔的功能 ——課程管理過于集中 地理科學發(fā)展的新趨勢 當代地理科學研究的前沿領域 1. 全球變化及其區(qū)域響應研究 2. 陸地表層過程和格局的綜合研究 3. 自然資源保障和生態(tài)環(huán)境建設研究 4. 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展及人地系統的機理和調控研究 5. 地球信息科學、技術和“數字地球”研究 地理學研究的趨勢 1. 人文地理和自然地理高度綜合 2. 深化微觀研究、注重成因和機理變化 3. 拓展地理學的應用研究領域 4. 研究方法和技術的現代化 地理課程標準研制進程 通過招標投標的形式產生課程標準研制組 召開了十三次大型工作會議 廣泛征求意見 專家院士審議 國家地理課程標準研制組人員 所在單位 中國科學院地理所 首都師范大學 北京師范大學 東北師范大學 湖南師范大學 南京師范大學 華中師范大學 福建師范大學 華東師范大學 人民教育出版社 上海比樂中學 陜西西安教研室 教育現狀的調研（高中） 調查范圍：北京、遼寧、江蘇、廣東、 黑龍江、江西、廣西、河北、 山西、寧夏等 10個省（直轄 市、自治區(qū)） 樣本數量：不同層次學校的學生樣本 14036名、教師樣本 1650名、 校長樣本 158名 調查時間： 2022年 1—5月 課程標準研制的前期研究 國際地理課程比較研究 ——美國、英國、法國、德國、俄羅斯、澳大利亞、加拿大、日本等國地理課程標準研究 國內地理課程現狀研究 ——課程設置歷史回顧 ——香港、澳門、臺灣地區(qū)地理課程設置 地理學習對學生心理發(fā)展的影響研究 社會及科技發(fā)展對地理課程的影響 地理學發(fā)展對地理課程的影響 地理課程體系結構研究 （共 6個子課題） 地理課程標準研制的前期研究 ? 適當增加地理課的課時 ? 設置呈不同層次和不同類型的地理課程 ? 打破學科體系式的課程內容體系 ? 課程標準知識要點粗化和說明及教學要求細化 ? 減少教學內容的主題以便增加單元教學時間 ? 利用探究式的學習和實踐活動的方式促進我國地理學習方式產生突破 ? 建立學習結果和學習過程并重的評價機制 國際地理課程比較研究的啟示 地理課程體系結構研究 設想一 文科地理 理科地理 設想二 必修地理 選修地理 方案 1——分層選修 方案 2——分類選修 地理課程標準研制的前期研究 課程標準名稱的由來 ——我國最早采用的課程標準是 1912年頒布的 《 普通教育暫行課程標準 》 以后一詞沿用了約 40年 ——新中國成立以后，學習蘇聯改用教學計劃和教學大綱作為學校教育的主要文件 ——課程標準這一名稱更為準確，其內容也更豐富，涉及領域更廣泛 地理課程標準相對于 地理教學大綱的區(qū)別 1. 課程標準主要是對學生學習結果的行為描述 而不象教學大綱和教材那樣是對教學內容的具體觃定 2. 課程
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