【正文】 取表達 選擇的原則 原則 1 ?它們能夠很好地體現(xiàn)地理課程的性質 ，指向學生地理方面的能力和品格。具體包括 9大要素、 25個基本點。 語言、科學、藝術、歷史等人類智慧文明的各種成果，都是人通過自身的活動創(chuàng)造出來的。 一個積極的社會參與者需要在復雜的社會情境中發(fā)展良好的品德修養(yǎng)與社會責任，需要處理好個體與個體、個體與群體、個體與社會、國家乃至國際等多種社會關系，需要心懷天下，具有擔當意識和包容精神。 學生發(fā)展核心素養(yǎng)具有多功能，既可以幫助學生適應未來社會，促進其終生學習和成功生活，也有助于推動社會的健康發(fā)展?！卑阉仞B(yǎng)視為經常修習的涵養(yǎng)。 ?? 必備品格 關鍵能力 什么是“素養(yǎng)”？ “素養(yǎng)”（ petence或 petency)是指在教育過程中逐漸形成的知識、能力、態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)。 學生根據(jù)個人需求與升學考試要求選擇修習。 6 對包 括 高考在內的各種評價指導性不強，甚至缺失。 2 必修課程與選修課程定位不清晰，課程的縱橫向銜接存在問題。 十多年高中課程改革有成功的經驗，也面臨不少問題。 主要內容 ：開展以天下興亡、匹夫有責為重點的家國情懷教育；開展以仁愛共濟、立己達人為重點的社會關愛教育；開展以正心篤志、崇德弘毅為重點的人格修養(yǎng)教育。對深化高中地理課程 改革的思考 人民教育出版社 韋志榕 2020年 04月 主要內容 一、高中課程改革進行時 二、高中地理課程改革關注 的熱點問題 高中課程改革進行時 一 教育部 《 基礎教育課程改革綱要（試行） 》 （ 2020年） 《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2020— 2020） 》 （ 2020年） 《 教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見 》 （ 2020年） 1 引領基礎教育課程改革的三個重要文件 課程改革的目標 新課程的培養(yǎng)目標應該體現(xiàn)時代要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具備適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。 戰(zhàn)略主題 《 教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見 》 （ 2020年） 一個“抓手” —— 課程改革 五項任務（五個統(tǒng)籌） 統(tǒng)籌各學段 統(tǒng)籌各學科 統(tǒng)籌教育教學的核心環(huán)節(jié) 統(tǒng)籌各方面優(yōu)勢力量 統(tǒng)籌校內外陣地 十項著力推進的關鍵領域和主要環(huán)節(jié) 形成育人大的格局 《 完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要 》（ 2020年 3月） 指導思想 ：以弘揚愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神為主線， …… 培養(yǎng)富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義事業(yè)建設者和接班人 基本原則 ：堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與培育和踐行社會主義核心價值觀相結合；堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與時代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結合；堅持弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學習借鑒國外優(yōu)秀文化成果相結合；堅持課堂教育與實踐教育形結合；堅持學校教育、家庭教育、社會教育相結合；堅持針對性與系統(tǒng)性相結合。國際上，高中教育改革也成為共同趨勢。 1 目標與價值取向 2 內容及結構的合理性 3 內容的適量度 4 內容的難易度 5 內容的銜接性 6 課程標準的落實情況 7 課程標準文本的可讀性和指導性 問題：目標、結構、內容、評價 1 課程目標表達相對宏觀，而且地理學科獨特的育人價值不夠凸顯。 5 活動建議內容多，而且相對較泛，部分活動建議缺少實踐基礎和可行性。 3. 怎樣深化改革？（方向） ◆ 回答兩個基本問題 培養(yǎng)什么樣的人 ?（從學科角度來說，需要說清楚學科的本質是什么，它的育人價值在哪里） 怎樣培養(yǎng)人 ?（從學科角度來說，需要說清楚學科的特點是什么，它的育人途徑在哪里） ◆ 高中教育應具備的時代特征 多樣化、多層次 時代性、基礎性、選擇性 黨和國家對基礎教育 課程改革的新要求 評 價 教學 各學科教材 課程方案 各學科課程標準 4. 實施藍圖（規(guī)劃） ◆ 高中課程深化改革是一個系統(tǒng)工程 科目 必修 選修 Ⅰ 選修 Ⅱ 語文 8 06 06 數(shù)學 8 06 06 外語 6 08 06 思想政治 6 06 04 歷史 4 06 04 地理 4 06 04 物理 4 06 04 化學 4 06 04 生物 4 06 04 技術（信息 /通用） 6 018 04 藝術（或音、美） 6 018 04 體育與健康 12 018 04 綜合實踐活動 16 校本課程 ≥ 8 合計 88 ≥ 42 ≥ 14 全體學生必須修習，是普通高中學生發(fā)展的共同基礎。 ?? 教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應該具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。李尋傳 》 ：“馬不伏歷（櫪），不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國。 （ —— 北京師范大學林崇德教授） 國際趨勢：走向核心素養(yǎng)為本 （ 《 課程教材教法 》 華中師大 左璜） 經濟合作與發(fā)展組織（ OECD）：保障人的成功生活與健全社會建設 能在異質團體中互動 人際關系，合作，管理與解決沖突 能互動地使用工具 使用語言符號與文本，使用知識與信息，使用科技 能自主地行動 在復雜的大環(huán)境中行動，設計人生規(guī)劃與個人計劃，維護權利