【正文】 附錄節(jié)點咨詢部學(xué)管部教務(wù)部教學(xué)部接單接收學(xué)管師轉(zhuǎn)交的《初期輔導(dǎo)方案》、學(xué)生考卷復(fù)印件接單交流（第一次課前交流）：咨詢師、學(xué)管師和排課專員共同溝通完成并提交第一次課的紙質(zhì)教案教學(xué)主任，教研組長檢查教案、交流并指導(dǎo)備課試講（第一次課，測試）課后思考，完成教案的課后記每周完成并提交下周教學(xué)計劃 參加學(xué)管師組織的教學(xué)研討會，關(guān)注客戶反饋是否積極接收排課通知上課，提交教案的課后記；關(guān)注客戶反饋是否積極教學(xué)主任或組長確認(rèn)開始YN制訂教學(xué)計劃上課合同結(jié)束提交《課時單》第一次：調(diào)整教學(xué)方案實施教學(xué)計劃YN提交《課時單》參加學(xué)管師組織的教學(xué)研討會，根據(jù)客戶反饋、和教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)計劃第二次告知客戶備課第一次課（試講）觀察期（三個月）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動?THANKS !!!致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考可修改編輯。9.8.不亂涂亂寫，破壞公物，自律維護一對一輔導(dǎo)教室的衛(wèi)生，在結(jié)束每一次輔導(dǎo)時將自已的廢棄物隨手丟入垃圾桶中。輔導(dǎo)教師及參加輔導(dǎo)的學(xué)員應(yīng)用遵守輕聲教學(xué)的規(guī)定，不影響他人的教學(xué)。四． 一對一輔導(dǎo)教室公約一對一輔導(dǎo)教室是育人、傳授文化知識的場所，除參加輔導(dǎo)的學(xué)員、輔導(dǎo)教師及相關(guān)的管理人員外，其它人員未經(jīng)許可請不要入內(nèi)，如有事需請管理教師協(xié)調(diào)后到教室外進行。 7. 課后要布置適當(dāng)、適度、適量作業(yè)。 6. 課堂上教態(tài)穩(wěn)重，行為文明。4. 上課時間，不會客，不接/打電話或接/發(fā)信息，不擅離課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。2. 珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)效率。2. 如選擇義務(wù)輔導(dǎo)方式，須在兩周內(nèi)自行與學(xué)生落實完成，否則按扣發(fā)工資處理；3. 如因您本身的事務(wù)需要調(diào)整上課時間，請您提前48小時致電我校排課老師；如果您未能提前24小時通知而造成學(xué)生的課時損失，扣發(fā)4小時課時費作為處罰或額外義務(wù)輔導(dǎo)4小時做為補償。 5. 員工工作時不宜穿大衣或過分雍腫的服裝。 4. 女性員工要保持服裝淡雅得體，不得過分華麗。領(lǐng)帶不得骯臟、破損或歪斜松馳。具體要求是： 1. 襯衫：無論是什么顏色，襯衫的領(lǐng)子與袖口不得污穢。通過對所學(xué)知識的歸納、總結(jié)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、程序化，頭腦中建立起一個完善的知識結(jié)構(gòu)。5. 指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)是提高課堂效益的關(guān)鍵。練習(xí)是檢驗學(xué)習(xí)效果的依據(jù)，在學(xué)大的兩小時的教學(xué)中練習(xí)這一環(huán)節(jié)是必須有的。教師和學(xué)生活動總量，均應(yīng)在課前備課、整合問題情境、教學(xué)設(shè)計考慮之列。在教學(xué)設(shè)計中，顯現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計中教師占有的時間愈多，留給學(xué)生的時間就愈少。教師在指導(dǎo)預(yù)習(xí)時，要列出預(yù)習(xí)提綱，提綱內(nèi)容必須有利于歸納課本知識并且具有啟發(fā)性，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有計劃、有目的。2. 指導(dǎo)預(yù)習(xí)是提高課堂效益的基礎(chǔ)。只有感情上打動學(xué)生，才能使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生良好的情緒，進而產(chǎn)生探求知識的興趣。三． 怎樣提高教學(xué)效益1. 關(guān)愛學(xué)生是提高課堂效益的前提。4. 時間的分配。針對學(xué)生的個性化分析，教師選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法、選取教學(xué)例題、訓(xùn)練題目的難易程度，確定教學(xué)的過程設(shè)計。只有這樣才能做到胸有成竹，才能夠更好的駕御課堂。初中的老師對小學(xué)、高中的知識要了解。教師要對自己所帶學(xué)科的知識點要熟悉。3. 針對學(xué)生在校學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識的具體情況提高學(xué)生的解題能力4. 幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)5. 綜合復(fù)習(xí)，進行知識點全面系統(tǒng)的梳理，查漏補缺二． 怎樣備2小時的課1. 備好學(xué)生。 25 如何上好第一節(jié)課一． 如何確定授課內(nèi)容1. 通過與咨詢師、學(xué)管師、家長和學(xué)生的溝通，充分了解學(xué)生情況，確定學(xué)生類型。 用同一試題的課程，在任課教師所作的各班試卷分析的基礎(chǔ)上，教研室還應(yīng)對該門課程考試情況進行統(tǒng)一的分析。 分析試卷中有質(zhì)量問題的試題以及所占比例。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要優(yōu)缺點是什么，今后在學(xué)習(xí)中應(yīng)從哪些方面入手來提高學(xué)習(xí)效果。 分析學(xué)生對知識點掌握情況。試題本身的難度、深度是否與教學(xué)大綱、教學(xué)要求相符，有無偏題、超綱內(nèi)容。各題型所占的百分比。有無超綱現(xiàn)象。 。 。 具體在寫試卷分析時應(yīng)從以下幾方面著手，此外根據(jù)課程特點在此基礎(chǔ)上再發(fā)揮其各自特色： 、簽字筆、計算機打印填寫齊全試卷分析表中的各項內(nèi)容。通過對試卷的分析，檢查試卷命題與課程大綱要求是否相符，同時對試卷命題質(zhì)量做出科學(xué)的評價。要求學(xué)生及時矯正作業(yè)中的錯誤，并進行檢查。作業(yè)本（作文）應(yīng)在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學(xué)生， 不得拖拉。 指導(dǎo)作業(yè)方法，嚴(yán)格要求學(xué)生按各學(xué)科所定的規(guī)范要求完成作業(yè)。.應(yīng)根據(jù)因材施教的原則針對不同對象，布置不同程度和數(shù)量的作業(yè),要體現(xiàn)創(chuàng)新性；作業(yè)應(yīng)盡量在課內(nèi)完成。凡布置給學(xué)生的作業(yè),教師都必須會做，并應(yīng)先做一遍，作業(yè)的難易程度和容易出現(xiàn)的問題，以利于對學(xué)生作業(yè)進行指導(dǎo)。而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和克服困難的意志品質(zhì)。三． 作業(yè)的布置與輔導(dǎo)制度作業(yè)是教學(xué)工作的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。個性化教學(xué)的教案與普通教學(xué)教案的主要區(qū)別就是突出個性：學(xué)生的個性、教師的個性、教學(xué)內(nèi)容的個性。五、 教學(xué)反思的撰寫應(yīng)該包括“教學(xué)實踐活動、個人經(jīng)驗、教學(xué)關(guān)系與教學(xué)理論。（五） 作業(yè)安排 布置哪些內(nèi)容，要考慮知識的拓展性、能力性。（四） 歸納小結(jié) 怎樣進行，是學(xué)生歸納還是老師歸納。（三） 鞏固練習(xí) 練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有梯度、有密度。（二） 講授新課 針對不同學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，選擇不同教學(xué)方法。 怎樣進行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容。四、 教學(xué)過程的設(shè)置在教案的書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，是教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)過程，也是教法和學(xué)法體現(xiàn)的過程。常用方法：講授、談話、讀書指導(dǎo)、演示、討論、練習(xí)、實習(xí)、實驗、參觀。其間相互滲透和補充，從而全面提高學(xué)生學(xué)生的認(rèn)知能力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還需要指出的是，在任何教學(xué)實踐中，常常是幾種教法同時交替使用，只不過以其中一二方法為主罷了。教師憑借自己的長處，更有效地運用課堂教學(xué)方法，可不拘一格。第三，選擇和運用教學(xué)方法，還要考慮到教師自己的特點。同時，在選擇教法時，還要考慮到學(xué)生的個性差異。一般說來，年級越低，在一節(jié)課中越需要不斷地改變教學(xué)方法。三、 選擇教學(xué)方法：這里，首要的是，在選擇教法之前，要鉆研教材，掌握教材特點。如何確立某一個教學(xué)單元或或某一節(jié)課的三維目標(biāo)，要著重做好以下三個方面的工作：一要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容；二要切實了解學(xué)生情況；三要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重組。教師往往積累了大量學(xué)習(xí)活動信息，如性格特征、行為特征、語言特征、家庭背景，學(xué)校情況等，通過對這些信息進行分析就可以折射出學(xué)生的認(rèn)知特征。這四個特征是相互關(guān)聯(lián)的，又是相互獨立的，分析的目的不同，折射出的信息也是不同的，其在個性化教學(xué)中的指導(dǎo)意義也是不同的。任何教學(xué)都是針對知識點的教學(xué)，有具體的教學(xué)任務(wù)和要求，教學(xué)策略也是針對學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識水平制定的。 認(rèn)知特征：認(rèn)知特征所反映的是每一個學(xué)習(xí)個體在認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，通過對學(xué)生進行認(rèn)知差異分析，可以了解學(xué)生的起始學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)。 個性特征：反映的是學(xué)習(xí)者個體獨有的學(xué)習(xí)風(fēng)格、動機、興趣、性格、意思、情緒、氣質(zhì)等特征，通過對這些個性特征因素的分析，就可以間接了解學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇等。 社會化特征：反映的是學(xué)習(xí)者在社會化過程中的社會閱歷、文化背景、家庭背景和職業(yè)類型、性別、地理位置等特征。 年齡特征：反映的是在一定年齡階段的學(xué)習(xí)者所具有的特征，有普遍性和共同性。） 教學(xué)目標(biāo)（包括“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)） 教學(xué)重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題） 教學(xué)難點（說明本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點及解決辦法等） 課時安排（說明屬第幾課時） 教具教法（說明輔助教學(xué)手段使用的工具和采用有針對性的教學(xué)方法） 教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟） 作業(yè)處理（布置局面或口頭作業(yè)） 課后反思（課堂亮點、意外及處理，教學(xué)內(nèi)容、方法與結(jié)構(gòu)思考，教學(xué)中的敗筆、教學(xué)理念的課堂呈現(xiàn)等）五方面內(nèi)容：學(xué)生的個性化特征分析、教學(xué)目標(biāo)如何確立、如何選擇教學(xué)方法、教學(xué)過程如何設(shè)置、教學(xué)反思如何撰寫。