2領導理論2教案(參考版)
2025-05-14 22:16本頁面
【正文】 組織學生在黑板上寫出決定領導績效高低的詞：一邊寫有利的詞，一邊寫不利的詞。 回顧領導科學產(chǎn)生的標志：決策工作的專門化。這種策略分為兩個部分：一部分是考察如何利用來自任務本身的快樂和自然回報，以形成具有建設性的思想與感受；另一部分則通過信念、自我暗示和想像等方法形成建設性思維。第二類是注重有效的思想和情感，即以認知為中心的策略。第一類是注重有效的行為和行動，即以行為為中心的策略，對下屬領導自己完成一些困難但又必須完成的任務十分有幫助，包括自定目標、自我提示、自我檢查、自我排練。無論控制從何而來，其效果仍然依賴于這些控制在多大程度上能被下屬認同和內(nèi)化。自我領導和超級領導有著內(nèi)在聯(lián)系。所謂“超級領導”，就是領導者帶領下屬領導他們自己。如領導替代理論、交易型領導理論、改造型領導理論、領導激勵理論、自我領導和超級領導理論等等，下面我們僅簡要介紹一下自我領導和超級領導理論。尤其是20世紀90年代以來，人類進入了全球化、信息化的時代，經(jīng)濟全球化、政治民主化、社會、信息網(wǎng)絡化，時代在呼喚著新型的領導，迫切需要領導理論的創(chuàng)新與發(fā)展。20世紀80年代以來，社會結構發(fā)生巨大變化，社會成員受教育的程度普遍提高，科學技術尤其是信息技術突飛猛進，并在領導過程中發(fā)揮重大的作用。（四）、領導理論發(fā)展替代理論和自我領導理論 領導理論經(jīng)過半個多世紀的演變，從特質理論、行為理論到權變理論，都在試圖和揭示有效領導背后的真正原因。如下表所示： 領導方式的選擇應根據(jù)被領導者的成熟度而定。情境理論與菲德勒權變理論的不同點在于它把研究的重點放在被領導者身上，重視下屬的作用。第二條是改變情境以適應領導者，重新建構任務結構和領導職位權力，使環(huán)境符合領導者的風格。菲德勒認為，個體的領導風格是穩(wěn)定不變的，個體的LPC分數(shù)決定了他最適合于何種情境條件，因此，提高領導有效性的途徑只有兩條：第一條是替換領導者以適應情境。 總之，在情境因素最好或最差的條件下，應選擇任務導向型的領導方式，反之，則應選擇關系導向型的領導方式。在職位權力很高、任務結構明確、領導者與其成員關系良好等情境因素下，任務導向型的領導者也是最有成效的。菲德勒把8種情境的每一種與3項權變因素分別組合起來，進行各種匹配。這3項權變因素組合起來，可以得到8種不同的情境和類型，每個領導者可以從中找到自己的位置。根據(jù)這三個權變因素可以評估環(huán)境是否對領導者有利。當領導者擁有一定明確的正式的職位權力時，則更容易使群體成員遵從他的領導。這是指領導者所擁有的對下屬的雇用、解雇、報酬和獎懲等正式的與領導者職位相關聯(lián)的權力以及領導者從上級和整個組織各個方面取得的支持程度。含義模糊不清的任務會帶來一種不確定性，從而降低領導者對情境的控制度。它是指工作任務的明確程度和人們對這些任務的負責程度。領導者和成員之間良好的人際關系意味著他們具有一種團隊精神，相互支持，凝聚力強。(1)領導者與被領導者的關系。其次，分析情境因素。他們主要依靠任務和成就來激發(fā)自己的動機，憑借完成任務的好壞來實現(xiàn)自我。問卷以等級記分，最后累加得分（LPC）高的人，是關系導向型的，是一位寬容且關心人的領導，他們主要以人際關系為目標來激勵自己，通過與其他人建立良好的人際關系來實現(xiàn)自我。讓一位領導者在所有過去與現(xiàn)在的同事中選取他認為不受歡迎、最難合作的人，以一套截然相反的形容詞來描述他們，然后根據(jù)程度高低選取相應的得分。首先，確認領導風格。領導者必須是一位具有適應能力的人。其權變模型的基本前提是：領導績效是領導方式和領導情景相互作用的產(chǎn)物。菲德勒自1951年起，經(jīng)過十多年的調(diào)查研究，提出了領導權變模型理論。領導績效取決于領導者、被領導者、環(huán)境三因素之間相互作用的結果。該理論認為，在領導活動中并不存在著一種普遍適用的“最好的”或“不好的”領導方式，任何領導類型都可能是有效的，也可能是無效的，關鍵看它與環(huán)境是否適應。 （三）領導權變理論由于領導特質理論和行為理論都沒有從根本上解決領導的有效性問題，人們開始重視情境因素對領導活動的影響，并在此基礎上逐漸形成了領導權變理論。領導行為理論有助于增加對各種不同類型領導行為的理解，注重行為模式而非領導特質，強調(diào)了領導培訓的重要性。管理方格理論在理論方面和實踐方面都取得了相當?shù)某晒?，在領導理論中占有一定的地位。這是一種最理想的領導方式，這種方式可以在激烈的競爭中獲得成功。領導者誠心誠意地關心職工，把對人的關心與工作任務的完成和諧地統(tǒng)一起來，使組織的目標和個人的需要最完美、最有效地結合起來，使下屬了解組織目標，關心工作成果，進而形成休戚與共、士氣旺盛的團隊，并能出色地完成任務。 “”——團隊型管理。他們
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1