二次函數(shù)教學(xué)設(shè)計1人教版優(yōu)秀教案(參考版)
2025-05-12 22:02本頁面
【正文】 。 明天會更好，相信自己沒錯的！ 我們一定要說積極向上的話。【設(shè)計意圖】考查對二次函數(shù)概念的理解．緊扣定義中的兩個特征：①；②是整式（二次三項式）．．如果函數(shù)是關(guān)于的二次函數(shù)，求的值．【設(shè)計意圖】考查自變量的二次和的條件．．已知與成正比例，并且當(dāng)時，求：（）函數(shù)與的函數(shù)關(guān)系式；（）當(dāng)時，函數(shù)的值；（）當(dāng)時，的值．【設(shè)計意圖】考查對二次函數(shù)一般式和函數(shù)值的掌握情況．學(xué)習(xí)是一件增長知識的工作，在茫茫的學(xué)海中，或許我們困苦過，在艱難的競爭中，或許我們疲勞過，在失敗的陰影中，或許我們失望過。． ）．（）當(dāng)矩形綠地的長和寬各增加5m時，求擴充后的綠地面積。（）．答案：（）（）．師生活動：用概念指導(dǎo)辨析，函數(shù)（）、（）、（）同學(xué)們可能會產(chǎn)生爭議，（）幫助學(xué)生明確右邊是關(guān)于的二次整式，（）對條件加深認識；（）體會化為一般形式的必要性，對條件加深認識．【設(shè)計意圖】從正反兩個方面進行概念辨析，關(guān)注二次函數(shù)的本質(zhì)，幫助學(xué)生進一步鞏固概念，深化對二次函數(shù)的認識．例； （）；；（）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己給出定義就是對所學(xué)一次函數(shù)的定義的類比，對比一次函數(shù)也容易理解．（三）辨析應(yīng)用，加深理解問題 這些變量之間的關(guān)系是函數(shù)嗎？師生活動：對照函數(shù)的概念判斷這些變量之間的關(guān)系是否是函數(shù)．“對于的每一個值，都有唯一確定的值與它對應(yīng)”是檢驗函數(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)．【設(shè)計意圖】一次函數(shù)、二次函數(shù)是在函數(shù)的前提下研究． 問題． ，展開整理得， 場，化簡得，與的數(shù)量關(guān)系是．．將支球隊看作是平面內(nèi)
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