【正文】 5。 ” 好處：直接引入、清楚明白。 “自動窗簾 ”——因為變色玻璃能自動調(diào)節(jié)光線，阻擋室外視線的作用，所以叫 “自動窗簾。 如：變色玻璃為什么變色？變色玻璃又是怎樣制成的呢？原來在生產(chǎn)普通玻璃時，在原料 之中加入一些光敏感物質(zhì)，再經(jīng)過高溫處理，就制成了 “變色玻璃 ”。變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。 作用：調(diào)節(jié)室內(nèi)光線。 第三段講的是 “變色玻璃 ”。 開頭： “另一種 ?夾絲玻璃 ?不是用來防盜的。正是由于 “夾絲玻璃 ”有這個特點，所以高層建筑上采用這種玻璃安全可靠。 “藕斷絲連 ”是一種比喻，它比喻表面上好像斷了關(guān)系，可實際上仍然牽連著。 ” “安然無恙 ”指很安全，沒有受到傷害。 理解： “它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙；即使被打成了碎片，仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。 ” 特點：非常堅硬，受擊安然無恙，碎了藕斷絲連。 3．按照總結(jié)出的學習方法 4 人一小組學習第二、三段。 2．總結(jié)學習方法。 ② 為后文寫 “夾絲網(wǎng)防盜玻璃 ”的作用和用途埋下了伏筆。這三句講的什么？ （警察破獲一起企圖劃破玻璃盜竊展品的案件，而 報警的卻是玻璃。 （ 6）引導學生看課文開頭?！?也可以 …… 。） （ 4）指導朗讀該句子。（自由讀） （ “博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。 ”正是由于這種特殊的玻璃 “夾絲網(wǎng)防盜玻璃 ”在里面夾一層極細的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動報警器相接通的特點才有它自動報警防盜的作用，由此可見 “夾絲網(wǎng)防盜玻璃 ”的作用是由它的特點決定的。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動報警器相連 。 作用：防盜。 在學生討論的基礎(chǔ)上歸納： 特點：玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)。 （ 1）指名讀第 1 自然段。 （二）講讀課文。 四、教學過程 （一）通過檢查復習導入新課。 二、教學重點 了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。 （三）朗讀課文。 第二課時 一、教學目標 （一）通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。 1．寫生字、詞。 2． “促 ”“罪 ”“阻 ”“蹤 ”是平舌音， “粘 ”是翹舌音，要讀準。 （六）指名按自然段讀課文，老師注意糾正學生的讀音。 “問世 ”——詞典中解釋是指著作等出版跟讀者見面。 奇跡 ——想象不到的不平凡的事情。 警報 ——發(fā)出的表示有危險的信號。本課指發(fā)出緊急信號。 例：安然無恙 ——形容很平安，沒有 受到損害。 1．提出不懂的詞，學生解答。 比一比，再組詞。 以組詞的形式來作鞏固練習。一 “心 ”咬掉羊尾巴。 編順口溜：兩 “火 ”“炎 ”。 例：熟字加偏旁 “型、罪、恙、炎、調(diào)、促、粘、阻、蹤、付、店、廢。 2．給生字按結(jié)構(gòu)分類歸納。 （四）自由讀課文，自學生字。 看課文哪幾個自然段講的是同一個意 思？ 在學生討論的基礎(chǔ)上得出：每個自然段講的都是一個獨立的意思，因此均可以獨立成段。） 3．第 6 自然段講的是什么？ （新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。 （ 1）夾絲網(wǎng)防盜玻璃； （ 2）夾絲玻璃； （ 3）變色玻璃； （ 4）吸熱玻璃； （ 5）吸音玻璃。 （二）教師范讀課文。 三、教學過程 （一）揭示課題。 二、教學重點 （一）學會生字新詞，理解詞語。 （三）理解詞語。 教學時間 二課時 教學設(shè)計 第一課時 一、教學目標 （一）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學重點 1．了解新型玻璃的 特點和作用。 4．朗讀課文。 2．了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。 ，試著寫一寫自己喜歡的花卉或其他植物。 三、拓展延伸。 ，互讀互聽，鞏固識字。 。 ，注意抓住描寫花卉特點的重點詞句進行朗讀訓練。 ，結(jié)合插圖邊讀邊想作者是如何描繪不同花朵的。 。 教學流程： 一、談話導入，激發(fā)興趣。 9 個生字。 9 個字。 2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？ （略） 板書設(shè)計： 頂風傲雪（自強） 堅毅不拔（拼搏） 百折不撓（進取） 《萬紫千紅 —— 花卉描寫片段集錦》教學設(shè)計 教學目標： ，感受花給世界帶來的美好，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。） 詩中寫 “谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖 ”等形象的目的是什么？ （明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。 有感情的朗讀課文。( ) luǒ( )露不屈不 n225。ng） 寫規(guī)范字： 雷 t237。） 勁（ j236。 二、 自主學習： 讀標準音： 峰峰皆（ jiē）到 寒徹（ ch232。 4． 情感目標 ：體會詩歌熾熱飽滿的情感。 2． 能力目標：培養(yǎng)學生對于詩歌的感悟能力。 同學之間互相背一背。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。 不是花中 / 偏 / 愛菊，此花開盡 / 更 / 無花。 《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛 菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。 同學之間互相讀。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。 ”這兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花 開完后，就沒有別的花再比的上它。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時間流逝。 ”這句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。 （ 3）各小組推舉一位同學匯報學習情況。 三、學習古詩 （看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕） （ 1）自由讀：結(jié)合 課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。 籬（ l237。n） ——完。 此（ cǐ ） ——此花，這個花。（組詞：宿舍、校舍） 陶（ t2o ） ——本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。 舍 ( sh232。 ） ——菊花。 小組討 論預習生字詞的情況并匯報。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風，世評 “元輕白俗 ”。河南府（今河南省洛陽市）人。 二、檢查預習情況，介紹作者，學習生字詞。 教 學過程： 一、出示課題，導入新課。 學習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。 竹 石 鄭燮 板書： 咬定 千磨萬擊 堅勁 立根 東西南北風 詠物明志 《菊花》教學設(shè)計 教學目標： 學習古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會作者所表達的思想感情。 ” 五、鞏固 在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。 ” 劉禹錫《庭竹》 “露滌鉛粉節(jié) ,風搖青玉枝。翠色落波深，虛聲帶寒早。無肉令人瘦，無竹令人俗。隨意春芳歇 ,王孫自可留。明月松間照 ,清泉石上流。深林人不知，明月來相照。 有多少人吟誦過這看似普通的竹子！ 交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。 2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？ （板書：詠物明志） 借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。合作學習、自我體會均可。 二、學詩 1 學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，以便能夠?qū)W習更多的詩，賞析祖國語言文字之美 2 學生說說學古詩的有效方法。留下了許多名畫 ——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖 …… 課件欣賞 今天 我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿 ”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫） （ 4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。 五、實踐活動 讓學生搜集一些 有關(guān)描寫梅蘭竹菊的文章或詩歌，進一步品味它們所蘊含的高尚品格。 多種形式認讀生字，并鼓勵學生交流各種獨特的識字方法。 有感情的朗讀古詩，并背誦下來。 三、欣賞古詩，朗讀背誦。 鼓勵學生學生將古詩再腦海中形成畫面，并用自己的語言表達出來。 再教學時教師要尊重學生的獨特體驗。 幽文入意詩四首古詩的重難點，要讓學生再獨立感知的基礎(chǔ)上去交流、探討，力求讓學生能自己闖過這一關(guān)。 二、再讀古詩，深入理解。 運用多種讀書方式，掌握古詩的語氣、停頓。 初讀正音，感知詩 意。 教學流程： 一、初讀古詩，大致感悟詩中大意。 4 個生字，會寫 10 個生字。 教學重、難點： 、背誦 4 首古詩。 ，體會使人要表達的思想感情。（香幽） 表達了 “堅貞不屈、不怕挫折 ”的心境。王安石 墻角數(shù)枝梅，（形孤） 凌寒獨自開。 作業(yè)布置：完成課后練習。 ④ 再讀詩句 ，邊讀邊思考，從 “凌寒 ”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。 ③ 啟發(fā)想象，體會意境。 ① 把整首詩的意思連起來說一說。 ③ 感情啟發(fā)，朗讀體會。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。第三、四句。 ④ 朗讀體會。 ② 指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。 ① 首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。 ２．細讀詩句，理解詩意。 ① 讀題，簡介作者后，檢查學生對 “凌 ”字字形掌握的情況。 二、重點及難點： 教學重點：要求１；教學難點：要求２。 ２．體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。 教學設(shè)計設(shè)計 說明：《梅花》這首詩詩意明白曉暢，參考注釋學生基本上能說出詩意，故教師可把指導重點放在啟發(fā)學生體會作者的心境上?？v觀全詩，詞句雖清麗平淡但意蘊含蓄，寄寓深遠。幽幽清香從遠處襲來。 第四句， “為有暗香來 ”。 第三句， “遙知不是雪 ”。梅花在嚴寒中開放，本自然規(guī)律，而一 “凌 ”字則付與其強烈的感情色彩 ——傲立嚴寒，堅強不屈，不由使人頓生敬畏之情。而 “凌寒 ”一句則寄寓了作者的主觀情感。 第二句， “凌寒獨自開 ”。 “數(shù)枝 ”幾枝，言極少，說明形影孤單。 詩句簡析 第一句， “墻角數(shù)枝梅 ”。全詩僅２０字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。］ （六）布置作業(yè) 搜集以樹立自信心為主題的文章，并把你喜歡的感人描寫摘抄下來。］ （五）實踐活動 把《最 棒的玉米》這篇童話改編成你喜歡的形式，比如課本劇、詩歌、童謠、評書、快板等。 ［讀書在于積累。 ] （四）積累遷移 １、在文中畫出你最喜歡的語句，再充滿感情地讀給大家聽。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生在讀中感悟，讀中品味，讀中升華。比如，是金子總會發(fā) 光，總會被賞識的 …… 鼓勵學生大膽表達自己的獨特見解。） （ 3）當?shù)弥约罕划斪鱽砟甑姆N子的時候，最棒的玉米有什么表現(xiàn)？對于它的表現(xiàn)，你有什么看法？ （ 4）理清最棒的玉米的感情變化，并說說你從中受到了什么啟示？ （師生共同歸納出最棒的玉米的感情變化：充滿自信 →自我安慰 →并不灰心 →傷心絕望→恢復自信。在讀的時候，特別要注意 “一直 ”、“以為 ”、 “最差 ”、 “一定 ”、 “只有 ”、 “直到 ”等詞語的語氣和語調(diào)。現(xiàn)在只有被火熱的太陽烤，被風吹雨打，直到爛掉為止了。 （課件出示語段： “我一直以為自己最棒，而實際上卻是一個最差的玉米。 教師提問： “一定 ”是什么意思？讀三個 “一定 ”時語氣一 樣嗎？為什么？應該怎樣讀？ 學生自由練讀，再指名讀、齊讀，讀出最棒的玉米從開始時的充滿自信到內(nèi)心逐漸有了疑慮時語氣及感情上的變化，再談出感受。明天她一定會把我摘走的！ ③ 明天她一定會摘我的。 課件出示以下幾個問題，學生在自主學習的基礎(chǔ)上，以小組為單位討論交流，然后師生共同探討，教師對學生給予恰當?shù)狞c撥。 學生 自由逐段讀文。 ] （三）朗讀感悟，深入體會 課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的配有音樂的動畫。 a、從哪兒可以看出這是一個最棒的玉米？ b、開始老婆婆為什么不摘最棒的玉米，難道