【正文】 能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。.. . . ..寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。承擔(dān)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)。按照礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，建立數(shù)量、崗位足夠的校外實(shí)習(xí)基地滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的需求。學(xué)生能力培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室如表所示。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為原則。從整體上改善教師隊(duì)伍的“雙師結(jié)構(gòu)”，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。教學(xué)條件礦山機(jī)械運(yùn)行與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須具備相應(yīng)的教學(xué)條件，如：師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件、校外實(shí)踐教學(xué)條件等。1)建立教學(xué)質(zhì)量保障組織機(jī)構(gòu)2)制定和執(zhí)行質(zhì)量保障與監(jiān)控制度制定和執(zhí)行聽課制度、教學(xué)值班制度、教學(xué)事故責(zé)任追究制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、校外頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)管理制度、教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)方案等。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)按照“質(zhì)量形成于教學(xué)的全過程，必須使影響教學(xué)質(zhì)量的全部因素在教學(xué)的全過程中始終處于受控狀態(tài)”的指導(dǎo)思想，采用“過程管理”的手段來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)核心課程的課程內(nèi)容來(lái)自崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)和工作任務(wù)。3）情感態(tài)度由學(xué)習(xí)態(tài)度、合作互助、職業(yè)道德、平時(shí)表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)定。2）應(yīng)會(huì)部分考核主要對(duì)學(xué)生基本技能、核心技能的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可通過設(shè)備故障排除、設(shè)備安裝、運(yùn)行操作等方式進(jìn)行，根據(jù)成果質(zhì)量、創(chuàng)新效果等情況給出相應(yīng)的成績(jī)。其方式可采用抽題口試方式，也可進(jìn)行綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，編寫施工方案，并進(jìn)行答辯等方式進(jìn)行。應(yīng)知占40%，應(yīng)會(huì)占50%，情感態(tài)度占10%。過程評(píng)價(jià)和課程評(píng)價(jià)成績(jī)的權(quán)重為6∶4，即：各項(xiàng)目評(píng)價(jià)的平均成績(jī)占總成績(jī)的60%；課程綜合評(píng)價(jià)成績(jī)占總成績(jī)的40%。課程的考核由過程評(píng)價(jià)（任務(wù)評(píng)價(jià)，項(xiàng)目評(píng)價(jià)，職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)）和課程評(píng)價(jià)相結(jié)合。、方法1．課程考核方式改革課程考核方式采用過程評(píng)價(jià)與課程評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。按照崗位需求和課程教學(xué)目標(biāo)的要求制作內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件，將ppt技術(shù)、Flash技術(shù)及視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)課程教學(xué)。2）充分利用教學(xué)模型，模擬真實(shí)的生產(chǎn)條件進(jìn)行教學(xué)如：煤礦供電系統(tǒng)教學(xué)模型、礦井提升運(yùn)輸系統(tǒng)教學(xué)模型等，讓學(xué)生在校內(nèi)通過模型就可了解這些生產(chǎn)系統(tǒng)的工作流程，為頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境和設(shè)備條件、多媒體教學(xué)課件、現(xiàn)場(chǎng)視頻錄像、教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)施過程如圖所示。充分利用校企合作的優(yōu)勢(shì)條件,發(fā)揮企業(yè)兼職教師的作用,將教室設(shè)在廠礦生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，用真實(shí)的場(chǎng)景、真實(shí)的操作工序與過程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)氛圍，感受職業(yè)文化，使教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用“零距離”對(duì)接。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)不及格的，不允許畢業(yè)?？己说膬?nèi)容主要包括：出勤情況（10分），政治思想表現(xiàn)（10分），安全生產(chǎn)（10分），實(shí)習(xí)工作態(tài)度（10分），制度、紀(jì)律情況（5分）和專業(yè)操作技能（35分），并給出實(shí)習(xí)鑒定和綜合成績(jī)，總計(jì)滿分80分；學(xué)?？己说膬?nèi)容主要有：實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)總結(jié)，總計(jì)滿分20分。 嚴(yán)格考核是保證頂崗實(shí)習(xí)效果的重要手段。崗位輪換實(shí)習(xí)示意圖如圖7所示。根據(jù)每個(gè)崗位的性質(zhì)分別安排1～2 月，學(xué)生在真正的崗位上，在真實(shí)的工作氛圍中了解崗位的性質(zhì)、任務(wù)、職責(zé)，領(lǐng)略現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)工作的重要性、復(fù)雜性和靈活性，在校企指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成崗位能力標(biāo)準(zhǔn)中所要求的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)任務(wù)。采用崗位輪換實(shí)習(xí)辦法2．兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)由于頂崗實(shí)習(xí)主要在企業(yè)實(shí)際工作崗位上進(jìn)行，因此，企業(yè)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要，它是搞好頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。按照崗位（工種）的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，并按此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)、授課、檢查、考核和評(píng)價(jià)工作。頂崗實(shí)習(xí)崗位是學(xué)生畢業(yè)后將要從事的工作崗位。 學(xué)生按崗位進(jìn)行首次分組下達(dá)實(shí)習(xí)任務(wù)書安全責(zé)任書教師： 簽字學(xué)生： 簽字專業(yè)指導(dǎo)教師、班主任頂崗實(shí)習(xí)單位企業(yè)指導(dǎo)教師學(xué)校指導(dǎo)教師學(xué)生頂崗學(xué)生按崗位進(jìn)行首次分組實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)日記企業(yè)導(dǎo)師：簽字學(xué)生本人：簽字實(shí)習(xí)區(qū)隊(duì)：蓋章監(jiān)控管理學(xué)生檔案（含企業(yè)實(shí)習(xí)鑒定書）建檔報(bào)告、成績(jī)校企考核小組（考核標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)語(yǔ)及成績(jī)）圖 頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)組織流程校企合作委員會(huì)章程、文件教務(wù)處、校企合作辦、實(shí)習(xí)基地教育科專業(yè)部實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校指導(dǎo)教師企業(yè)指導(dǎo)教師頒發(fā)頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書頂崗實(shí)習(xí)考核小組 綜合考評(píng)崗位1考核…………崗位2考核崗位N考核崗位3考核圖 頂崗實(shí)習(xí)組織保障體系和運(yùn)行機(jī)制示意圖合格不合格建立以教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、企業(yè)評(píng)價(jià)為主要形式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，明確各機(jī)構(gòu)的職責(zé)任務(wù)，確保頂崗實(shí)習(xí)的順利實(shí)施和實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。并以文件的形式對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安排與待遇、工傷、兼職教師等均作出規(guī)定和要求。企業(yè)得到了符合要求的技能人才，推動(dòng)了企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益；學(xué)校則得到企業(yè)的支持增強(qiáng)了辦學(xué)實(shí)力，以就業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，雙需雙贏。因此，頂崗實(shí)習(xí)的管理、內(nèi)容、方法和手段都要進(jìn)行相應(yīng)的改革與配套。頂崗實(shí)習(xí)是礦山機(jī)械運(yùn)行與維修專業(yè)實(shí)行“校企合作、理實(shí)一體、2+1”人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量直接影響“2