學習需要分析ppt課件(2)(參考版)
2025-05-07 22:06本頁面
【正文】 ” ? “我們有的是‘鑰匙’，可惜就是找不到‘打不開的鎖’！” 五、不同范疇的學習需求分析 ?課程設置 ?教學產(chǎn)品制作 ?課堂教學改進 ?學校系統(tǒng)改革 。在教育技術發(fā)展的初期，媒體被視為一種尋找問題的方法，而不是根據(jù)問題尋求解決方法。 ? 學習需要分析有助于理順問題與方法、目的與手段的關系 ——從問題的分析和確定作為出發(fā)點，形成總的教學目標，然后尋找解決相應問題的方法、采取達到相應目標的手段，從而最終解決問題。 ? 通過學習需要分析，論證了教學設計的必要性和可行性即教學設計是不是解決問題的必要途徑，以及在現(xiàn)有資源和約束條件下通過教學設計能否解決問題。“與時俱進” 四、學習需要分析的意義 ? 通過學習需要分析，我們可以獲得有關 “ 差距 ”的資料和數(shù)據(jù)，由此可形成教學設計的總目標。要以學習結(jié)果來描述差距，而不是用過程或手段，避免在確定問題前就解決問題。 ? 一定要深入實際，獲得真實、可靠的數(shù)據(jù)來正確全面反映學習者的情況，避免從感覺入手。 闡述總的目標 ? 教學系統(tǒng)設計層次 ,則應給出人才的培養(yǎng)目標； ? 教學過程設計層次 ,則應根據(jù)相關學科的課程標準 (教學大綱 )給出課程總教學目標； ? 教學產(chǎn)品設計層次 ,則應給出產(chǎn)品的使用目標等等。） 表 1 人員需求評估表 人員需求 目前人數(shù) 可得到的人 數(shù) 直接費用 簡介費用 教師或培訓員 教師或培訓員的合格者的(專家、助手、準備工作人員 ) 行政管理人員 制作教學材料的視聽專家、技術人員 為學習者服務的人員 總 計 表 2 教學材料評估表 教學用材料 數(shù) 量 可 用 性 直接使用 間接使用 參考教材 圖 標 幻 燈 片 透明膠布 錄 像 帶 電 影 片 計算機課件 教學大綱 教 科 書 參 考 書 模 型 個人用的視聽材料、計算機課件、練習材料、考試材料 圖書館 書 籍 期刊雜志 項 目 估計費用 ,維修費用 總 計 表 3 經(jīng)費預算表 確定設計項目，并闡明總的教學目標 ? 教學設計必要性分析后，形成需要進行教學設計的項目；通過資源和約束條件的分析之后，去掉那些條件不允許的項目，那么留下的是須用教學設計而且可行的項目。 分析資源與約束條件 ? 一般來講，資源是指能夠支持開展教學設計，進而解決教學問題的所有人、財、物；而約束條件是指對開展教學設計及解決教學問題起到限制或阻止的不利條件，具體包括：經(jīng)費、時間、人員、設施、資料、組織機構(gòu)、規(guī)章制度、管理方式、教學組織形式、政策法規(guī)等等。這時就要考慮是不是通過教學設計來解決問題。 教學產(chǎn)品 ? 1. 發(fā)現(xiàn)問題：產(chǎn)品賣不出去或使用后沒有明顯效果。 ? 進行分析的目的是要確定教學設計的 必要性 。 社會需 求分析 教學目標提出的期望值 學習者 現(xiàn)狀 對照比較 調(diào)整目標 對照比較 找出差距 內(nèi)外結(jié)合學習需要分析法 分析問題性質(zhì)，確定教學設計的必要性 ? 運用內(nèi)部參照需要分析和外部參照需要分析，可以揭示學習者現(xiàn)狀和期望之間的差距，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。但是該方法是在規(guī)定的教學目標內(nèi)考慮問題，對目標的合理性關心不夠。 兩種分析方法的比較 ? 兩種方法主要區(qū)別是 期望值的參照系 不同，以及由此帶來的 信息收集方法 也略有差異。 ? 現(xiàn)
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1