探究身高與腳長的關系(參考版)
2024-11-05 14:53本頁面
【正文】 所以，雖然這個探究并沒有熱鬧的場面，但卻含有很高的科學成份，使學生很好地得到科學思維方法的熏陶。 得到值得一提的是，上述教學中十分重視對學生進行科學方法的教育和思維能力的培養(yǎng)。其實，在課前預先測量，學生不但可以測出自己的身高和腳長，而且還可以得到父 母的身高和腳長，從而得到 3 倍的測量數(shù)據(jù)。 測量人的身高和腳長的目的在于為檢驗猜測尋找證據(jù)，由于這個測量對學生來說并不難，教師將這個活動讓學生預先在課前完成。 芬奇人體比例圖， 以及科學家認同的身高與腳長比例的參照值 等等。 正是在這樣的問題情境下，教師引導學生提出一個科學的問題：人的身高與腳長之間究竟存在著怎樣的比例關系？ 猜測是科學探究中的要素之一，在上述教學過程中，教師一方面引導學生大膽地進行猜測，同時也使學生認識到猜測具有不可靠性，應當盡可能為猜測提出支持，同時要對猜測進行嚴肅的檢驗，以防止學生猜測的隨意性和不嚴肅性。上述案例中，“警察偵探”就是一個很好的問題情境，因為警察偵探中量腳印的現(xiàn)象是學生所熟悉， 又頗感興趣。身高與鞋長的比值就要小一些。 事實上，在多數(shù)情況下，案犯留下的并不是腳印，而是鞋印。 師：剛才我們已經(jīng)求得人的身高與腳長之比為 。 學生經(jīng)討論，提出應當先算出這 20 個同學身高與腳長的比例的平均數(shù)，再用這個平均數(shù)去估測案犯的身高。 師：說得很好！因為不同的人身高與腳長的比例關系很接近，我們進行估測才是有意義的。 姓名 身高 腳
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1