教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案(參考版)
2025-05-07 04:33本頁(yè)面
【正文】 。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會(huì)看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)生物合計(jì)有效分707070607570415有效人數(shù)911141112103. 任務(wù)數(shù)為15，分?jǐn)?shù)線為402。數(shù)學(xué)科有效分為：，有效人數(shù)9 人。標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算公式：例如：用σ1表示語(yǔ)文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)差，n為參考總?cè)藬?shù)；xi為每一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，為n個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文平均分。標(biāo)準(zhǔn)差能反映一個(gè)數(shù)據(jù)集的離散程度。（說(shuō)明：大于零為正貢獻(xiàn)；等于零為持平；小于零為負(fù)貢獻(xiàn)）附：標(biāo)準(zhǔn)差及計(jì)算方法：標(biāo)準(zhǔn)差（Standard Deviation） ，也稱均方差（mean square error），是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離的平均數(shù)，它是離均差平方和平均后的方根，用σ表示。 計(jì)算方法：（班單科有效人數(shù)）（班總分有效人數(shù)）。：?jiǎn)慰七_(dá)標(biāo)差。成績(jī)統(tǒng)計(jì)得到的班內(nèi)總分有效人數(shù)與班內(nèi)所定目標(biāo)任務(wù)數(shù)的差值。分解目標(biāo)任務(wù)時(shí)，高二、三年級(jí)側(cè)重目標(biāo)任務(wù)的結(jié)果管理與評(píng)價(jià)；高一年級(jí)側(cè)重目標(biāo)任務(wù)的過(guò)程管理與評(píng)價(jià)。二、班級(jí)學(xué)生成績(jī)、教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)。第4～6位代表班次。第3位代表類別：高一：本校學(xué)籍0；特長(zhǎng)生6；借讀及其它7。（見(jiàn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表）：為便于統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)，并適應(yīng)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)運(yùn)行，考號(hào)采用10位編排。：分實(shí)驗(yàn)班、普通班及文理科，以班級(jí)為單位統(tǒng)計(jì)總分、單科有效分線以上的人數(shù)。：、二級(jí)目標(biāo)任務(wù)，年級(jí)部將目標(biāo)任務(wù)分解到各班級(jí)。其計(jì)算公式如下：（以語(yǔ)文學(xué)科為例） （說(shuō)明：上述公式計(jì)算后，四舍五入取整數(shù)；統(tǒng)計(jì)計(jì)算時(shí)，總分為0分的學(xué)生不參與計(jì)算） 這一計(jì)算方法，是以平均分為參考點(diǎn)、以標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)配“差”， 雖然各學(xué)科試題滿分、難度及區(qū)分度、不同，但由于各科都是以各自的平均分為參考點(diǎn)，有相同的起點(diǎn)和“單位”，能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科對(duì)比。較大的標(biāo)準(zhǔn)差，代表大部分的數(shù)值和其平均值之間差異較大；較小的標(biāo)準(zhǔn)差，代表這些數(shù)值較接近平均值。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理: 一個(gè)數(shù)據(jù)集的標(biāo)準(zhǔn)差（也稱均方差）能反映數(shù)據(jù)集的離散程度。看來(lái)，將分?jǐn)?shù)線與總分平均分二者之間的數(shù)值之差合理的分解(不是平均)到各個(gè)學(xué)科是計(jì)算單科有效分的關(guān)
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