【正文】 教學(xué)難點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 ．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。 教學(xué)反思： 課 題 1秋天的雨 設(shè)計(jì) 周林 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語。 四、課堂練習(xí) 把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”??為主要體會(huì)句。 學(xué)習(xí) 8 自然段 （ 1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！ （ 2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀 8 自然段。 方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。 二、細(xì)讀深究體悟感情 學(xué)習(xí)第 4 自然段 a、讀一讀：用心讀讀第 4 自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？ b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。 第二課時(shí) 一、誦讀回味表現(xiàn)情感 選擇第 1 自然段至第 3 自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。 練習(xí)書寫生字。 觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。 出示生字，指名組詞朗讀。 （ 6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。 b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。 （ 4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的 感受？ （ 5）品味課文：用心多遍朗讀第 3 自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。 （ 1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？ （ 2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。 （ 4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境） （ 5）多種方式讀全段。 b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。 學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。?duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。 （ 1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。 把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表揚(yáng)。 二、初讀課文，整體感知 自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。 課 時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí) 喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。 能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。能讀出“我們”的情感變化。 教學(xué)重點(diǎn) “村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。 有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。 練寫生字，或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？ 六、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng) 出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。 同桌互讀，練習(xí)背誦。問：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？ 學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 引導(dǎo)以情促讀。 其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。 學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師 巡視指導(dǎo)。 b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？ 二、小組合作，討論自學(xué) 根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 一、背誦古詩，導(dǎo)入新課 指名背誦《夜書所見》。 學(xué)生練習(xí)書寫生字。 指導(dǎo)寫字 出示要寫的字。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。 指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。 課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。 自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。 課 時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《夜書所見》 一、交流資料，了解背景 學(xué)生交流課前所查閱的資料。 學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩人的感情。 懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。會(huì)寫 “促、深、憶 ”等 10 個(gè)生字。 五、小結(jié) 同學(xué)們都應(yīng)該像短文中的祖逖和劉琨一樣，不論是學(xué)習(xí)還是以后的工作，都應(yīng)該勤學(xué)苦練，持之以恒。 了解了這個(gè)故事，以后我們一看到 “聞雞起舞 ”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起來練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。 各自再讀。 各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。 四、成語故事 我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。 填完后同桌互相交流。（每組的兩個(gè)字字形相近，容易混肴，要辨別清楚。 交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。 想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 指名朗讀交流。積累名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)習(xí)一些名人名言。 二、讀讀背背 我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可 以放在中間。 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。 教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段，酌情評(píng)點(diǎn)表揚(yáng)。 二、再讀欣賞 請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。 對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。 第三課時(shí) 習(xí)作 提示格式及書寫字跡要求。 針 對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。 四、修改謄寫 大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。 事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果 三、動(dòng)筆起草 下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。 我們就來把這件事寫下來。 二、選材構(gòu)思 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。指導(dǎo) 一、交代任務(wù) 學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān) 愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。 一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。 四、暢談感想 聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、 “故事大王 ”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。 共同評(píng)議講述情況。 榮獲 “故事大王 ”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸， “故事大王 ”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。 各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。 各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 課前準(zhǔn)備 課 時(shí) 四課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 口語交際 講名人故事 一、談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組 為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。 閱讀《聞雞起舞》。 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。 教學(xué)反思： 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 課 題 語文園地二 設(shè)計(jì) 周林 教學(xué)目標(biāo) 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真 聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。 小結(jié)：俗話說 “一諾千金 ”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。 組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。 三、分角色朗讀 交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。 課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。 分自然段指名朗讀檢查。 今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事 ——《我不能失信》（板書課題）。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生明白誠信的重要性。 能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué) 交流讀后的感受。 板書設(shè)計(jì)： 小時(shí)侯 發(fā)現(xiàn)問題 ７、奇怪的石頭 震驚 世界 長大后 勇于探索 教學(xué)反思： 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 課 題 8*、我不能失信 設(shè)計(jì) 周林 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 六、拓展延伸 １、有多少在工作上做出一番 成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找這方面材料。 總結(jié)鼓勵(lì)： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。 B、對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 五、交流讀后感想 完整地朗讀課文。（讀后討論） A、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)： a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年； b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 表演結(jié)束后教師問李四光扮演者： “聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？ ” 四、解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？ 李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。 B、 教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的 “巨石 ”、 “孤零零 ”） b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 二、感知巨石形象 課文講的是李四光小時(shí)候的事。 ２、正確、流利地朗讀課文。 各自抄寫。 “臥 ”字，左 “臣 ”，右 “卜 ”，注意 “臣 ”的筆順，第三筆為 “┐”。 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 爭做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。 指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。分布有冰川槽谷、角峰等。 秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。 冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。約從距今 250 萬年前至 今。 突兀：高聳。 B、主要解決以下疑難： 隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解