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正文內(nèi)容

江陰市臨港新城實驗學校(小學部)(參考版)

2024-11-05 00:26本頁面
  

【正文】 ) 。) 六、感悟音樂:云之語 播放云的伴奏音樂,送給小朋友的話:當音樂的花蜜流進心田,多彩的大自然就變成了一首首美妙的歌 !讓音樂成為我們的好朋友吧!讓我們象小白云一樣飛回教室,飛向美麗的大自然! (設(shè)計意圖:在音樂聲中,朗讀本單元主題的詩歌,更能品味音樂的美妙,更具音 34 樂性,使學生情感得到進一步的升華,起到畫龍點睛的作用。云寶寶高興 得唱起了歌,跳起了舞呢?。ㄗ兯俪对啤?,第一遍加入打擊樂, 第二遍集體舞。突然天色暗了下來,變得陰沉沉的,從遠處刮來了一陣陣風,大風越走越近,(呼 呼 呼 呼 呼 呼 )緊接著一道光亮閃電( )馬上傳來了雷聲,(轟隆隆隆 )終于天空中下起了小雨(滴答滴答 )雨越來越大,越來越密,(嘩啦啦啦 )簡直就是傾盆大雨。 讓學生討論并實踐如何將以上音響效果和歌曲《云》結(jié)合起來,形成一首 ABA 曲式。師巡回指導。小組長來抽簽。 下雨: 小雨: 滴答 滴答 沙沙沙 0 大雨:嘩啦啦啦 放晴:打擊樂,歌表演,集體舞。并用人聲或樂器表現(xiàn)出來。云的形成。同時培養(yǎng)學生學習音樂的習慣幾表現(xiàn)音樂的自信心。 (設(shè)計意圖:利用音樂的彌漫性特點,讓學生學會歌曲。 X X X 沙球、鈴鼓 生用打擊樂伴奏, 加上舞蹈。 加入打擊樂。 四、表現(xiàn)音樂:云之美 師:剛才老師一個人唱的叫獨唱,全班一起唱的叫什么呢?(齊唱)如果第一段請一位小朋友唱,第二段大家唱,那就叫領(lǐng)唱和齊唱。 ( 3)唱第三遍詞,解決音準節(jié)奏,聲音的力度變化。引導小朋友劃旋律線,聲音柔和親切。 唱出連線。點擊出現(xiàn)連線。唱后說說自己不會的句子。 師:這么美的音樂,配上了這么詩意的歌詞,就更加悅耳動聽了。(詞和譜) 聽范唱。張口默唱。(沙球、鈴鼓、三角鐵、碰鈴、哼唱) (設(shè)計意圖:把聽、想、奏、創(chuàng)及肢體語言融為一體,讓學生采用多種感官,多角度參與欣賞音樂、創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂,并把學生的生活經(jīng)驗與教材、創(chuàng)造 、表現(xiàn)融為一體,既有效運用了單元教材,有使學生在輕松、愉悅的教學氛圍中有效地獲得知識和情感的體驗。 ( 4) 師:你能選擇一種樂器來奏出強弱嗎?生沙球, 試奏第一句,長音三拍怎么辦呢? 生:三角鐵或碰鈴。 第一樂句邊唱邊拍。 師:每小節(jié)的第一個音強,后兩個音弱,這就是三拍子的特點。 ( 2) 第二遍老師開始變化了,感受第一樂句的強弱。 ( 1) 出示樂譜。 情緒:輕柔的,溫柔的。 提問:根據(jù)你心中的音樂形象,你最想用哪個字來哼唱呢?教師彈琴。 (學生根據(jù)心中的音樂形象,聽音樂做律動。談?wù)劊簝啥我魳酚惺裁床煌? 再聽《云》伴奏音樂,第一段伴奏。 聽:《云》。 要求:跟著音樂的節(jié)拍唱一唱,動一動。我們走進大自然,唱歌跳舞做游戲。 師生問好。 通過這樣的安排,使學生的感受美、歌唱美 、 表達美、創(chuàng)造美 、感嘆美 這一系列的審美能力得到提高。針對兒童愛玩、好動的年齡特點,還采用了游戲法,實施了寓教于樂的教學策略 ,在評價這一塊,采用多種手段,結(jié)合課本資源音樂娃娃的不同類型,有的放失地引導學生正確的音樂感知,培養(yǎng)良好的音樂習慣,激發(fā)學 生對音樂的喜愛,培養(yǎng)自信心,有利于身心健康發(fā)展。 教具準備: 多媒體課件、音樂娃娃頭飾、三角鐵、沙球、碰鈴、鈴鼓 設(shè)計理念: 31 為了全面準確的落實本課的教學 目標,教學時針對兒童好新、好奇、思維活躍,集中注意持久性較差,但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點,遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則, 在教學中主要采用情景教學法,運用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強,信息量大等優(yōu)點,為學生創(chuàng)設(shè)一個 云 的環(huán)境。 能用自己的方式來表現(xiàn)三四拍的韻律。 教學內(nèi)容 : 聽:《云》 唱:《云》《郊游》 拓展:《云》的聯(lián)想。并能用唱名模唱歌譜,幫助難點的掌握。 教學目標 : 能在聽賞、唱游、律動 等音樂實踐活動中,感受歌曲的優(yōu)美意境,體驗音樂帶來的美感,激發(fā)對大自然的熱愛之情。這首歌曲比較適合用輕柔優(yōu)美的聲音來演唱,需引導學生多聆聽自己的聲音,不喊叫,激發(fā)學生在頭腦中構(gòu)造畫面,有感情和表情地演 唱歌曲。旋律流暢,節(jié)奏舒展,情緒優(yōu)美婉轉(zhuǎn),三拍子的韻律帶來搖曳的感覺。歌曲為一段體結(jié)構(gòu),共四個樂句,三拍子。 總結(jié): 哪首歌曲始終都唱的? 旋律相同,但什么不同? 帶給你怎樣的感受? 音樂是怎樣的? 創(chuàng)編故事。 沙球: X X X X X X X X X X 老 虎 跳井 了 氣得 跳井 了 X X 0 0 X X 0 0 奇 怪 (跺腳 ) 0 0 X X 0 0 X X X 奇 怪 真奇 怪 0 0 X X X X 0 0 拍 手 真 呀 0 0 0 0 X X 0 0 拍 腿 2三部合奏?!毙游镌鯓?? 2 小動物:從容、快樂 28 力度: 中強、 MF 速度:中速 要求:試著用這樣的音 樂元素來唱一唱。 師生互動,活動,培養(yǎng)即興表演 力。師生互換角色,“對白” 沒有耳朵,沒有尾巴。 2 師生互動,活動開來。 聲音有些輕) 2 為什么這樣唱? (內(nèi)心很害怕老虎,外表很逞能。 提醒兩拍處。 小兔媽媽: X X X X 0 X X X X 0 沒 有 耳朵 沒 有 尾巴 小兔: X — X — X X X X X 0 奇 怪 真呀 真奇 怪 師:講故事,弱。老師啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)力度、速度變化?!?感悟、體驗、探究 (弱、著急的) 1用歌聲來告訴大家,快跑。 1 邊跳邊唱,(不能忘記唱),再來唱一唱。 1 “老虎是怎樣的?” 兇狠、強、中速。 1 跟師朗誦歌詞。 音樂旋律用什么來表現(xiàn)老虎的? 出示簡譜,幾個小節(jié)?唱譜子,找特征? (兩小節(jié)之間“重復”) 師:“用重復”來表示兩只老虎的形象。 “這時,森林里誰來了,小動物嚇得跑回去了 ?” ( 老虎 ) 師邊唱邊表演。 你能用一個動作來表示 動物的形象嗎? 師先示范,生表演?!鄙掷锏男游飼诟墒裁茨?? 聽“歡快的一段音樂”想象。“長笛獨奏” 時間:晚上、早晨 地點:森林里 出示圖片:森林的早晨是怎樣的? “寧靜、快樂、迷蒙的” 配樂朗誦:“森林。 “遠看一只貓,近看嚇一跳, …… ..” 幾只老虎?兩只老虎。你也練,我也練,個個都是巧嘴巴。最后陳老師送給小朋友一段話:“巧嘴巴,會說唱。一路上你認識了哪些樂器?學到了什么本領(lǐng)呢?” 總結(jié) :這節(jié)課我們認識了打擊樂器镲、鑼,知道了不同的音樂可以用不同的圖譜表示,不但用人聲來模擬不同樂器的聲音,還進行了合奏,設(shè)計了圖譜。 五、五、小結(jié)本課,課堂延伸。 師:“小朋友的合作非常默契,你們真是多才多藝呀!最后我們給表演的音樂故事取個名字叫什 么呢?” 生:小鴨的一天,農(nóng)家小樂曲,有趣的聲音?? 師:“小朋友取的名字都可以。要求有強弱。想一想:可以用哪些方式來表現(xiàn)故事中的情節(jié)?” 生:“人聲,動作、圖譜、樂器” 綜合大家的意見,完成黑板上的貼圖。這時鴨媽媽急忙游過來,在它的勸說下小鴨子和好了,它們一搖一擺地排著隊回家了,越走越遠。 25 四、回歸主題,加深理解 師:,小朋友的表演太投入了,能把學到的本領(lǐng)都用了起來,你們真了不起!所以老師獎勵給你們一個故事,邊聽邊想我們怎樣用音樂的方式來表現(xiàn)它?(邊講邊表演) 一個風和日麗的早晨,在農(nóng)家小院小鳥和小蜜蜂起得最早,“唧唧” “嗡嗡嗡”在喊:“伙伴們天亮了,起床了!”這時小貓和小狗也醒了,“喵喵喵”“汪汪汪”相互問好。 小鴨子吵累了,就躺在一邊的草地上休息了,這時只有微風在輕輕地吹,流水在嘩嘩地響。 師:除了圖譜和動作,你還能用什么形式來表現(xiàn)這兩只鴨子吵架的情景呢?(人聲、樂器) 讓學生自己想出不同的詞“喳”或其它,兩位學生用小镲來對話吵架,其余用人聲和排翅膀來表現(xiàn)。(師生) 師:你能用不同的符號和線條把剛才我們合作的兩只鴨子吵架的音樂畫下來嗎?每人在白紙上畫圖譜,請兩位較好的學生到卡紙上畫出來展示,畫出強弱。有樂器的小朋友用樂器和老師對話敲,沒有的用動作來表現(xiàn)。 師:“你們的表演太精彩了!老師也想用樂器來 參加你們的表演了!”老師配樂范奏。小鴨子可高興了,游呀游,不知怎的就吵了起來! 到底是為了什么呢? 生:不讓路,搶魚吃?? 師:“對呀,就為了一條魚,你一句我一句吵個不停,哪兩位小朋友愿意用動作來扮演這兩只小鴨子吵架呢?” 兩位學生上臺表演,其余學生看。 師:我們的合作是越來越默契了,想一想,怎樣表現(xiàn)可以讓這段音樂更豐富更精彩呢? 生: 師:綜合大家的意見,我們一起加入樂隊演出!請有樂器的小朋友拿起樂器,其余小朋友第一段念嚓輕輕拍翅,第二第四都用響舌和走路動作,第三段用拍翅念嚓!要把音量變化表現(xiàn)出來哦! 學生聽音樂 看指揮完整演奏表現(xiàn)散板音樂。如果學生想到的和預(yù)設(shè)的不一樣,可 給學生自主選擇?!? 師:“! 想一想 :除了人聲,你還能可以用什么動作來模仿不同樂器的聲音嗎? 24 用聲勢替換詞。⊙⊙⊙⊙ 小镲: 小鑼: ⊙⊙⊙⊙” 第一段音樂打擊樂合奏練習(用聽說法學節(jié)奏填詞) 小镲: 小鑼: ⊙ 第二遍師:“聽音樂一邊念詞一邊 模擬敲樂器的動作。 時,嘴里要發(fā)“咚噠”聲,手劃圖譜。 生:第一 遍“”(咚噠)看圖譜念詞。 師: 看二四行圖譜結(jié)束在第幾個咚上。 生: 看樂器,聽老師范奏,說出一三行圖譜的演奏樂器是小镲,二四行是小鑼。小镲兩手抓緊繩子,左手在下右手在上。請兩位學生來試奏一下。)鑼和镲都是民族打擊樂器,在很多隆重的場合都會用到它。聽后說說:音樂中鴨子共拍了幾段翅膀,走了幾段路? 生:聽散板音樂,用動 作表示出強弱。 師: “我們給這類表現(xiàn)不同音樂的符號取個名字,叫圖譜。 主題二: XXX 0| XXX 0 |XXXX XXXX |XXXX XXXX |X X |XX 0 |( 拍翅膀) 師 :“剛才的兩段音樂也可以不同的符號來表示嗎?請選擇?!选选选堰@時候,從遠處走來了一群小鴨子快聽它們在干什么呀?請用動作來演一演。原來呀! 不同的聲音可以用不同的什么來表示呢?。ǚ枺? 二、感悟探究、寓教于樂。‥168?!鄙犘∶鄯涞穆曇簟? (1)師提問:“快聽,是哪些小動物來歡迎我們啦?” 聽一組動物的聲音,猜一猜是哪種小動物? (貓、蜜蜂、小鳥和狗。 師:“非常高興能和我們二()班的小朋友一起渡過愉快的 40 分鐘,“今天陳老師就要帶大家走進奇妙的聲音世界。(課前熱身運動,拉近師生之間的距離,創(chuàng)設(shè)特定情境,為后面的聽力做鋪墊。 師播放音樂《動物說話》,并帶學生在教室里做律動。 教具準備: 圖形譜、打擊樂器、表揚胸章、電腦課件、彩色卡紙、小鴨頭飾若干。 設(shè)計圖譜,進行合奏。 我的創(chuàng)造:用圖譜和人聲表現(xiàn)特定情境。 教學內(nèi)容: 聽一聽:為不同的聲音選擇不同的符號。 認知目標 : 通過選擇圖形譜和設(shè)計圖譜,將符號和聲音結(jié)合起來,從而訓練學生的聽力,培養(yǎng)仔細聆聽的習慣;在游戲中幫助學生認識兩種樂器(鑼、镲),聽辯其音色,并能用人聲來模仿。最初讀它是一種需要,做它是一種必要,唱它是一種情感的流露,品它的精要更是一種享受,一種心靈的共鳴!原來我很依賴讀書,因為現(xiàn)在漸漸地“為我所用”了。 “教研園地”則是針對中小學音樂教育教學提出建議和例舉生動案例,深入淺出地講解讓讀者感 到親切、自然、更有似曾相識,英雄所見略同的感慨! 音樂課堂要體現(xiàn)音樂性,留住音樂:音樂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計不能脫離音樂,避免過于注重學科綜合,造成音樂“流失”;音樂教學活動一定要體現(xiàn)趣味性,要將音樂知識有機地融入到音樂活動中,讓學生在不知不覺中掌握它、運用它,提高音樂能力;遵循以“聽”為主的教學,切忌過份強調(diào)對歌詞的分析、歌詞的創(chuàng)編,應(yīng)從旋律、節(jié)奏、音域、力度、速度、拍號等音樂要素入手,引導學生走進音樂 感悟音樂 表現(xiàn)音樂
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