高等教育自學(xué)考試教育學(xué)原理資料重點(參考版)
2025-05-06 00:29本頁面
【正文】 3. 采取走出去，請進(jìn)來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系。三． 學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式：1. 互相訪問2. 建立通訊聯(lián)系3. 舉行家長會4. 組織家長委員會和舉辦家長學(xué)校5. 舉辦學(xué)校開放日四． 學(xué)校與社會聯(lián)系的主要內(nèi)容與形式1. 建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住地區(qū)間形成穩(wěn)定的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。二． 途徑和形式1. 街道、胡同、鄰里對中小學(xué)生的教育2. 社區(qū)對中小學(xué)生的教育3. 各種校外機構(gòu)對中小學(xué)生的教育4. 大眾傳媒對中小學(xué)生的教育第三節(jié)：學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合形成教育合力一． 學(xué)校教育其主導(dǎo)作用，因此要主動地計劃和安排與社會教育和家庭教育的配合。二． 特點：生活化、情感化、多樣化三． 基本要求：1. 創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境2. 對孩子的要求合理統(tǒng)一。初中和高中生的階段特征和教育：P303第九章：學(xué)校、家庭與社會第一節(jié)：家庭教育一． 意義：1. 對個人來說，正確的家庭教育，可以為學(xué)校教育提供良好的基礎(chǔ)，補充學(xué)校教育的不足，調(diào)整學(xué)校教育。（3）組織管理能力。3. 能力結(jié)構(gòu)：（1）組織教育和教學(xué)活動的能力。（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識。2. 知識結(jié)構(gòu)：（1）比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)。（4）集體協(xié)作精神。4. 主動性和示范性五． 教師的素養(yǎng)：1. 思想品德修養(yǎng)：（1）堅持正確的政治方向（2）對教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神。2. 連續(xù)性和廣延性。1. 搞好教學(xué)2. 做好思想品德教育工作3. 關(guān)心學(xué)生的身體和生活，關(guān)心他們的全面發(fā)展。3. 教師資格證書不斷改革。二． 教師素質(zhì)提高的表現(xiàn)：1. 教師的學(xué)歷提升和專門訓(xùn)練的強化。2. 教師是人類靈魂的工程師，對青年一代的成長其關(guān)鍵作用。師生關(guān)系的學(xué)說：教師中心學(xué)說、學(xué)生中心學(xué)說，學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用相統(tǒng)一的學(xué)說，師生關(guān)系應(yīng)該是民主和平等的。學(xué)生，是受教育者，是根據(jù)社會需要，在學(xué)校中接受特定影響，獲得身心發(fā)展為任務(wù)的人，也就是教育活動的對象。五．獎懲法教育方法應(yīng)該遵循的原則：目的性原則、系統(tǒng)性原則、最優(yōu)化原則。四．實踐法：通過實際鍛煉的方式鞏固只是，培養(yǎng)價值觀和腥味習(xí)慣，以及發(fā)展學(xué)生實際能力等教育方法的集合。：教育意向和教育內(nèi)容寓于生動形象的環(huán)境與活動中，過程具有情感與認(rèn)知高度統(tǒng)一的特點，易于發(fā)動和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、想象和理解能力。類型有提問和對話兩種。2. 缺點：沒有機會讓學(xué)生以同教師完全對等的身份主動參與教育過程，學(xué)生的積極性和主動性不易發(fā)揮。主要有講述、講解和講演三種。1. 教師和學(xué)生因素2. 對教育過程的理解與設(shè)計3. 教育過程其他要素的影響：主要指教育目標(biāo)、內(nèi)容和手段要建立綜合的抉擇標(biāo)準(zhǔn)，可以表達(dá)為達(dá)成最大、最佳的預(yù)期教育效果，用最為簡單、負(fù)擔(dān)最輕的方式取得上述效果。2. 是由教學(xué)途徑的特點決定的3. 是由教育史上的經(jīng)驗教訓(xùn)決定的第二節(jié)：教育方法及其選擇一． 定義：教育方法可以定義為教師和學(xué)生在教育過程中為達(dá)成一定的教育目標(biāo)而采用的有一定內(nèi)在聯(lián)系的活動方式與手段的組合，沒有一種教育活動是不需要教育方法的。（2） 情意因素與創(chuàng)造力和個性培養(yǎng)：創(chuàng)造力往往更多的取決于非智力、非理性的因素。2. 價值與發(fā)展：價值目標(biāo)如何反映學(xué)生發(fā)展的實際及可能，如何成為發(fā)展的一部分，一直是基本矛盾之一，只能在自主建構(gòu)和價值引導(dǎo)的統(tǒng)一中才能得到解決，要成人學(xué)生作為價值學(xué)習(xí)主體的前提作用，3. 情意與發(fā)展：學(xué)生的非理性因素、非智力因素的發(fā)展與教育目標(biāo)之間的矛盾。（1） 知識的學(xué)習(xí)涉及直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關(guān)系，學(xué)習(xí)主體是建立在二者的聯(lián)系的方式上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的。第七章：教育過程與方法第一節(jié)：教育過程一． 教育過程的階段性理論。3. 社會美育：也叫生活美，是社會生活中存在的美的形態(tài)。五． 主要內(nèi)容：1. 藝術(shù)美育：以現(xiàn)實美為基礎(chǔ)，但又經(jīng)過藝術(shù)加工，高于現(xiàn)實美的美的形態(tài)。2. 間接功能：為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件的作用3. 美育之超美育功能：人生意趣和教育精神美學(xué)的追求四． 主要任務(wù)：1. 培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。第五節(jié)：美育一． 概念：是以培養(yǎng)學(xué)生審美、立美能力，從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等等為目的的教育活動。2. 提高運動素質(zhì)，傳授必要的知識技能。第四節(jié)：體育一． 定義：發(fā)展學(xué)生的體能為目標(biāo)的教育活動。培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性：自主性是一種人格特質(zhì)而非智力本身，創(chuàng)造性是人具有較高智力尤其是良好思維能力的重要表現(xiàn)和標(biāo)志。2. 主要任務(wù)和內(nèi)容：傳授知識、形成技能、發(fā)展智力傳授知識：知識是客觀世界在人腦中的主觀映像。當(dāng)代社會已經(jīng)是一個高度智能化的社會。2. 智育對社會和個體發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用，是生產(chǎn)力和科技發(fā)展的催化劑。例如集體主義教育、愛國主義教育、社會主義民主與法制教育等第三節(jié)：智育一． 定義：智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提高教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育。2. 德育內(nèi)容實際上就是道德教育、思想教育和政治教育的教育內(nèi)容。三． 我國德育的人物和內(nèi)容1. 概念：任務(wù)是指德育活動要努力培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。要注意：（1） 德育系統(tǒng)本身教育功能發(fā)揮的自覺意識的確立。3. 德育的教育性功能：德育的教育性就是德育的價值教育屬性。（2） 品質(zhì)發(fā)展實質(zhì)上是人的文明化或社會化。2. 德育的個體性功能：指的是德育對德育對象個體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實際影響，可以描述為對個體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個方面。二
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