語言禮儀精彩說課稿(參考版)
2025-05-05 23:22本頁面
【正文】 我的說課到此結束！謝謝大家！7 / 7。（思考題意在啟發(fā)學生積極開展創(chuàng)造性思維，在復習掌握上課內容的基礎上能較好的運用禮儀。 P39。（五）布置作業(yè)（２分鐘）１、口頭作業(yè)：回家對著鏡子繼續(xù)練習微笑，在一周內找到自己最職業(yè)化的微笑和表情。與人分別用告辭，請人解答用請問。 接待客人叫茶后，求人原諒說包含。 歡迎購買叫光顧，老人年齡叫高壽。 請人指導說請教，請人指點說賜教。 請人勿送用留步，對方來信叫惠書。 ）（四）課堂小結（５分鐘）在本次課程中，學生了解了語言禮儀在日常生活中的作用，學習了語言禮儀的基本交談忌語：“六不談”、和常用禮貌用語的理論知識。（注：教師正確的示范表演較好的集中了學生課堂注意力，培養(yǎng)了學生的觀察能力；通過讓學生觀察教師的示范動作再進行演練，既調動了學生學習積極性，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和實際運用能力，教會了他們應如何加強自我練習。可用錄音機、錄像機來檢查自己的聲音，也可以對著鏡子講話，檢查自己的語言和表情、手勢等輔助因素的協(xié)調狀況。機械測聲法 把事先準備好的教具鏡子給學生，讓學生同桌兩個人為一組，對照著鏡子，互相練習最職業(yè)化的微笑和表情。“你好”“歡迎光臨”“謝謝”“再見”。作為“象牙塔”里的知書達理，具備現(xiàn)代文明修養(yǎng)的年輕人，專業(yè)知識技能增長的同時，準確使用這些禮貌用語，體現(xiàn)自己文明修養(yǎng)的實際水準，對于全面衡量一個青少年的素質，是缺一不可，相輔相成的。這幾個字原本是向對方表示道歉的意思，但它同時又有修補情感裂痕的作用，在沖突將起的時候，還能化干戈為玉帛呢！此時“內向”是無濟于事的，漲紅了臉也代替不了一句真誠的“對不起”，你真誠的歉意只能通過真誠的態(tài)度和語調傳達給對方。重禮節(jié)的日本人愛說“謝謝”，據(jù)統(tǒng)計，一個在商場工作的日本員工，一天下來平均要說570次以上的“謝謝”，伴隨的鞠躬就不言而喻了，按照那里的標準，做不到這一點就不是一個好員工。這聲“謝謝”！既是對對方友善行為的感激，也是心靈溝通的橋梁?！爸x謝”是對別人的好意表示感謝的禮貌用語，實踐中觀察，校園中“謝謝”的出現(xiàn)率已經(jīng)相當高了，許多學生已經(jīng)養(yǎng)成了得到別人，特別是來自老師方面的關照、幫助、服務之后，誠摯地說聲“謝謝”！或者“謝謝老師！”很是溫馨?！罢垺弊衷跁嬗谜Z中比人們日常生活講話時出現(xiàn)率要高，說明人們的語言中“請”字并沒有安家落戶。 “您”字是一個浸滿了感情色彩的字眼，是用“心”來稱呼尊重的語言交流對象，尊敬的成分溢于言表。例如：你好、謝謝、請問、再見……老師最后把意見整理，列出常用的禮貌用語。所以，作為現(xiàn)代文明青少年，學生必須做到語言文明，應當在自己頭腦中的詞匯儲藏庫中，永遠刪除臟話、粗話的詞句。古時的“出口成章”被現(xiàn)代社會演變?yōu)椤俺隹诔膳K”，這是人文素質低下的最明顯的癥狀。目前在我們的校園里，也存在少數(shù)學生說臟話的現(xiàn)象，透析學生說臟話的原因主要有以下幾點：部分學生受家庭環(huán)境的影響，在幼時就養(yǎng)成了說臟話的習慣，無意識之中臟話成了“口頭禪”；一些同學說臟話是出于一種吸引人注意的目的，顯示自己個性，讓人覺得“酷”勁十足。禮貌用語是人的一張通行證，是人的第一張名片。為什么這個老農民又指錯了路呢，其實，錯誤還是出自項羽自己啊！想想，一個自
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