【正文】 你們會測量嗎？ （把手放在胸口，有力地跳動） 每人測量 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)，并記錄。出示血液循環(huán)模型，講述：人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動脈和靜脈供血液流動，保證人體的正常活動?？墒切呐K為什么要不分日夜地跳動呢？下面，我們通過幾組實驗來看一看。 2 、認識心臟不停地跳動的原因。 （7）小結(jié)：心臟也是由肌肉構(gòu)成的，心跳就是心臟的收縮與舒張。 （6）講述：通過模擬實驗，大家感覺到手有節(jié)奏地握緊與張開，感覺到手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。 分組實驗、交流。 （5）要求：由于皮球數(shù)量有限，我們換個方法也可以做模擬實驗。請仔細體會手上有什么感覺。接下來，我們要做一個實驗來進一步理解什么是心跳。你覺得心跳是什么？ 學生匯報。（出示模型）心臟共分為 4 個室，分別是左心房、左心室、右心房和右心室，上面還布滿了各種血管，它是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的主要器官。 （1）提問：心臟在身體的什么部位？它的形狀像什么？它有多大？這些問題你能回答出來嗎？ 學生試著回答。 認識心臟的功能教 學方 法實驗探究法、講授法教 具 心臟模型、視頻實踐活動檢 查板書設(shè)計 心臟 血液循環(huán)器官 血管新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課提問：把手放在胸口感覺到什么？（心臟在跳動） 講述：今天我們學習“心臟的跳動”。知道堅持體育鍛煉有利于心血管的健康。知道心臟的形態(tài)和功能。 講述：課后請每個小組收集資料，設(shè)計并制作一份戒煙小報。 （2）小結(jié)：我們要為保護呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛(wèi)生先灑水，經(jīng)常通風換氣，積極鍛煉身體等等。 3 、保護呼吸器官。 （4）提問：怎么樣才能增大肺活量呢？ 學生匯報。 （2）提問：找出本組肺活量最大的同學和肺活量最小的同學，比較上節(jié)課你們所測量的每分鐘呼吸的次數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組討論、匯報。 分組實驗，并記錄結(jié)果。注意：先要深吸一口氣，再把所有的氣都吐出吹氣球，然后把氣球扎緊了；要測量氣球的最寬處周長。 （1）講述：一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。 （11）提問：在呼吸時起交換氣體作用的重要器官是什么？（肺） （12）講解：肺是氧氣和二氧化碳進行交換的重要器官。 （9）提問：我們做以上對比實驗，這些實驗的結(jié)果說明什么問題？ 分組討論并匯報。發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生匯報：在呼出的氣體的瓶子里火柴滅了。 （7）演示實驗3并講解：我們先收集一瓶呼出的氣體（師收集氣體），把收集到的氣體用玻璃片蓋好，再收集一瓶新鮮空氣，也用玻璃片蓋上。 （4）演示實驗2并講解：收集呼出的氣體，也倒入氫氧化鈣溶液，搖晃后觀察有什么變化？ 學生觀察并匯報：溶液變渾濁了。 （1）提問：我們每時每刻都在呼吸，誰知道我們?yōu)槭裁匆煌５睾粑?學生討論、匯報：呼出二氧化碳…… （2）講述：剛才同學們進行了猜測，但不能說明什么，我們必須用實驗來驗證。 今天我們就來研究肺和呼吸的關(guān)系。通過觀看，相信你現(xiàn)在對自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身體上找到它們的位置嗎？ 分組活動，指名演示。 準確測量自己的肺活量教 學方 法實驗探究法、講授法教 具 澄清的石灰水、燒杯、吸管、自制肺活量測量瓶實踐活動檢 查板書設(shè)計 呼吸器官：鼻、咽喉、氣管、支氣管、肺新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課提問：我們每天都在呼吸，你知道我們身體的哪些器官是呼吸器官嗎？（板書：呼吸） 學生匯報：鼻子、肺…… 講述：讓我們來認識一下呼吸器官吧?。◤娬{(diào)：嘴不是呼吸器官。知道哪些良好的行為習慣有利于保護呼吸器官。知道呼吸讓我們吸進空氣中的氧氣，呼出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳。 （4）學生比較以上兩組數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ （5）運動結(jié)束時呼吸和心跳的次數(shù)要比安靜狀態(tài)下的速度快。 （2）學生各人自己測量數(shù)據(jù)，并記錄，計算出平均值。 2 、測量自己在運動結(jié)束時， 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。填寫活動記錄，算出平均值。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方，找到脈搏（示范），每個人試試，要準確地找到你的脈搏。 （3）老師示范：測量呼吸時要注意，一吸一呼算一次呼吸。 （1）談話：要想準確測量呼吸和心跳的次數(shù)，首先要掌握正確的測量方法。（計時1分鐘）現(xiàn)在我們再來觀察他們的表情有沒有變化？有什么樣的變化？ 提問：你自己有什么樣的感受？ 你有這樣的感覺嗎？ 談話：運動后我們的心跳加快了，同時使呼吸加速。 學會正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)教 學方 法實驗探究法、講授法教 具 秒表實踐活動檢 查測量呼吸和心跳板書設(shè)計 運動會使心跳和呼吸加快新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課： 談話：我們在運動的時候，身體會有哪些變化？請兩位同學上來（一位男生一位女生），他們現(xiàn)在都處于安靜狀態(tài)下，如果讓他們運動起來，你猜測他們會有什么變化？（呼吸加快、心跳加速、氣粗……） 請男生準備好，隨著老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿（大腿和身體呈 90 176。意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學探究的一種重要方法。 第四單元課時分配課題課時測量呼吸和心跳1肺和呼吸1心臟和血液循環(huán)1第四單元復(fù)習與檢測1總課時4 第 周 班 級五年級科目科學教學時數(shù)1課時課 題教 學目 的和 要求會正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。以至很少有學生去關(guān)注這兩個現(xiàn)象背后所隱藏的科學知識?？梢哉f，呼吸和心跳會伴隨一個人的一生。1．5愿意合作與交流， 能夠自如的呼吸．心臟有規(guī)律地跳動，是一個健康生命的重要特征。1．5知道心臟和血管的作用及保健。 2．5能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情景中。 1．5知道在探究的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作交流與分享。 本單元涉及到《科學(3—6年級)課程標準》中的主要內(nèi)容有： 科學探究 1．2知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得到，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。常見的絕緣體有： 。 學生探究活動、教師巡視指導(dǎo)。 你能根據(jù)自己的推測設(shè)計一個實驗來試試看嗎？ 在實驗過程中要注意些什么？ （1）只能改變一個單一因素。知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么？怎樣才能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？ 請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？ 小組活動，要求：改進組裝的電磁鐵，使同組兩個電磁鐵磁極一樣。三、電磁鐵的兩極談話：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點。 學生進行制作活動。 談話：你覺得它是一個普通的磁鐵么？請給這個磁鐵取一個名字。能夠設(shè)計實驗探究電磁鐵的磁極變化規(guī)律。（四）磁鐵的應(yīng)用： 磁鐵有這么多的性質(zhì)，它在生活中有哪些用途呢？觀察P41圖片，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用 觀察演示實驗認識各種磁鐵 探究活動 閱讀資料學生體驗活動自制指南針觀察圖片教學反思 第 周 班 級五年級科目科學教學時數(shù)1/2課時課 題教 學目 的和 要求知道什么是電磁鐵。 （3）提問：加入了一塊磁鐵后，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ （4）小結(jié)：磁鐵同極相斥，異極相吸。用懸浮法和懸掛法研究、觀察。 指南北的性質(zhì)（1）提問：磁鐵各部分的吸力相同嗎？ （2）演示用條形磁鐵吸引碎鐵屑，觀察現(xiàn)象（3）講述：磁力最大的部位稱為磁極。 用比較科學的語言來描述，它們分別是：條形、馬蹄形、環(huán)形、菱形。重 點難 點 認識磁鐵的基本性質(zhì)。能利用磁鐵的性質(zhì)制作指南針及磁鐵玩具。 學生討論交流 觀察演示實驗分組探究暗盒 畫出電路圖 教學反思 第 周 班 級五年級科目科學教學時數(shù)1課時課 題教 學目 的和 要求知道不同形狀磁鐵的名稱。 （2）教師巡視，指導(dǎo)學生解決出現(xiàn)的各類困難。 （2）里面都是電路元件，就用斷開的電路作為檢測器。教 學方 法實驗探究、討論法教 具 暗盒、小電珠、導(dǎo)線、電池實踐活動檢 查板書設(shè)計 小電珠不亮——不通 小電珠亮了——通了小電珠變暗了——通了，但是增加了用電器小電珠變亮了——是增加了電池新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課提出問題：老師手握兩根電線，其中一根斷了，怎樣判斷是哪一根？學生討論交流并驗證猜測二、學習新課（一）判斷暗盒里的電路的方法提問：這些暗盒的秘密都在里面，外面只有一些接頭，今天的任務(wù)就是要弄清楚暗盒里面到底有怎樣的秘密。重 點難 點 根據(jù)現(xiàn)象推測暗盒里的電路連接情況。能利用簡單表格記錄檢測結(jié)果，并根據(jù)檢測到的現(xiàn)象做出推理。 （4）它們是由哪些材料構(gòu)成的？分析一下這些材料的導(dǎo)電性能？ 想一想，一種工具，為什么要用兩種材料去制造呢？ 三、總結(jié)全文： 今天我們對導(dǎo)體和絕緣體有了一定的了解，并知道了它們在生活中的用處，這些知識可以保護我們不受電的危害。半導(dǎo)體技術(shù)已經(jīng)深入千家萬戶，比如我們聽的收音機里面的核心元件就是半導(dǎo)體。 不用濕手觸摸電燈泡；不將大量的用電器插在一個接線板上；注意觸電的標志。（3）電力給我們帶來了能量，發(fā)揮了很大的作用，但如果我們不能夠合理的使用，就會被電擊傷。 （4）小結(jié)：有的水容易導(dǎo)電，有的水不容易導(dǎo)電。研究水是否能導(dǎo)電（1）各種各樣的水能夠?qū)щ妴?？你想到了哪些水?（2）怎樣設(shè)計水是否能導(dǎo)電的實驗？分組討論。 不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。 認識人體、水也是導(dǎo)體。認識常見的導(dǎo)體和絕緣體。 回答問題 連接電路并畫出實物圖體會電流回路設(shè)計電路組裝電路學生實驗并匯報實驗結(jié)果 第 周 班 級五年級科目科學教學時數(shù)1課時課 題教 學目 的和 要求知道什么是導(dǎo)體、什么是絕緣體。 （3）匯報實驗的結(jié)果 我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。 我們還可以思考一下這些問題： 如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？ （1）學生說說個人的想法。 （5）匯報總結(jié)活動。 （3）設(shè)計電路并畫出來。 （3）把剛才設(shè)計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。 指導(dǎo)畫電路圖： （1）當我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。 ）（6）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。 （3）領(lǐng)取開關(guān)，進行試驗。 （5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路 ）開關(guān)的認識： （1）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。 分析連接后的情況： （1）根據(jù)學生的擺放，說明連接后的結(jié)果。 連接電路： （1）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？ （2） 在白紙上，畫出你的連接實物圖。 畫簡單的電路圖教 學方 法實驗探究法 講授法教 具 電池、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)實踐活動檢 查設(shè)計“可控制的紅綠燈”的活動：板書設(shè)計 新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課談話：（出示電池）看老師今天帶來了什么？它有什么用途？ 提問：電池能夠提供什么？講解：電池是一種電源。知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。 第三單元課時分配課題課時簡單電路1導(dǎo)體和絕緣體1