【正文】 活動結(jié)束，評出“優(yōu)勝組”。 注意：學(xué)生展示的過程是一個互動交流的過程。 群學(xué)：小組推選一名代表， 向全班同學(xué)講 述組內(nèi)最精彩的內(nèi)容。 對學(xué)：在小組內(nèi)互相交流，講述自己 跟“委屈”有關(guān)的 生活事件。 第二步，自主獨(dú)學(xué)，組內(nèi)對學(xué)、群學(xué)，進(jìn)行口語交際。又比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清情況，就批評旁邊的同學(xué)不講社會公德，使別人受到了委屈，后來知道不是他亂扔的，心里感到十分內(nèi)疚。 在生活、學(xué)習(xí)中，有時候我們自己受到了委屈，有時候也委屈過別人。 2．指導(dǎo)方法。 1．指導(dǎo)要點(diǎn)。 口語交際課（一 學(xué)時 ） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：能說會道。 3． 指導(dǎo) 闖第三關(guān)：閱讀平臺 。 展示 ： 背誦友誼格言。 獨(dú)學(xué)：讀一讀，背一背。 讓學(xué)生讀得背下來，可以適當(dāng)?shù)乩斫飧裱缘囊馑肌? 2．指導(dǎo)闖第二關(guān)：積少成多 。 第一題展示分三步走：讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么 —— 擴(kuò)展說，還有哪些音形相近的字 —— 你是怎樣區(qū)分的。 無論是小組展示，還是全班展示，建議一題一題來進(jìn)行。 （ 2）指導(dǎo)方法。 ”，是引導(dǎo)學(xué)生 體會同一個詞語在不同的語言環(huán)境中的意思 。千萬不能誤導(dǎo)學(xué)生死記硬 背。 第一題“漢字真有趣”，目的是引導(dǎo)學(xué)生借助字義區(qū)分音形相近的字。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。 教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 32 導(dǎo) 學(xué) 過 程 師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑：語海暢游 —— 積少成多 —— 閱讀平臺 —— 能說會道 —— 筆下生輝。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、 明確目標(biāo) 教學(xué) 開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3． 朗讀短文《我向奶奶學(xué)語言》， 說說奶奶的話好在哪里？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？ 4． 想一想自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的有關(guān)委屈的事，梳理一下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，為課堂的交流和習(xí)作做好準(zhǔn)備 。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時） 導(dǎo)學(xué) 內(nèi)容 ：教師要 給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 導(dǎo)學(xué) 時間 五個學(xué)時。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 圍繞 “ 委屈 ” 這一話題進(jìn)行口語交際和書面表達(dá)。 3．能圍繞 “ 委屈 ” 這一話題，進(jìn)行口語 交際 和書面表達(dá)。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會區(qū)分 音 形相似的字，學(xué)會結(jié)合具體的語言環(huán)境體會同一個詞語在不同的語言環(huán)境中的意思。 導(dǎo)學(xué)意圖 教學(xué)中， 既關(guān)注知識，更加關(guān)注能力；關(guān)注能力，要關(guān)注方法和策略；關(guān)注方法和策略，尤其要關(guān)注活學(xué)活用。 三、完成課堂檢測 導(dǎo) 學(xué) 反 思 31 語文百花園六 項 目 內(nèi) 容 教材解讀 “ 語文百花園 ” 是教材編者給學(xué)生提供的一個綜合 性學(xué)習(xí)平臺 ,不能簡單地將其看作為基礎(chǔ)知識的“集中營”。 ：學(xué)書寫。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 獨(dú)學(xué)：認(rèn)真讀課文，了解故事的來龍去脈。展示時 ，注意引導(dǎo)學(xué)生評價 和補(bǔ)充。 （ 2）指導(dǎo)方法。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。檢查朗讀，要求 把字音讀正確，不丟字，不加字，把句子讀通順。用自己的方法讀懂文中的詞語。 第一步，解決識字寫字的問題。 以個人展示為主 。 在落實其它內(nèi)容的同時，尤其要注意指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀熟練， 對學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況進(jìn)評價，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。 30 導(dǎo) 學(xué) 過 程 教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 二、 指導(dǎo)探學(xué)課文 （一）明確探學(xué)路徑。 探學(xué)展示課 （一學(xué)時） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 教師按照“學(xué)案”設(shè)計，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語言學(xué)習(xí)任務(wù) 。（以帶中括號的為重點(diǎn)） 4．用自己的方法，讀懂課文中的詞語，批注在課本上。 2．用自己的記字方法記住課文中的生字。 導(dǎo)學(xué)課型 自主預(yù)習(xí)課 +探學(xué)展示課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主預(yù)習(xí)課（ 課外一學(xué)時） 導(dǎo)學(xué) 內(nèi)容 ：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法，領(lǐng)悟出寫好字的竅門的。 2． 引導(dǎo)學(xué)生 讀懂課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。 導(dǎo)學(xué)意圖 扣 “ 課后練習(xí) ” 來教。 注意：可以課內(nèi) 完成 ，也可以課外完成 。 三、進(jìn)行探學(xué)反思 教師注意從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)三個方面，引導(dǎo)學(xué)生對本 篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，完成 ”學(xué)案”中的“反思評價” 任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生 的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生評價和補(bǔ)充。 第二步，展示 交流 自己想象的故事 。 （ 2）指導(dǎo)方法。 續(xù)寫故事，學(xué)以致用，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 3．指導(dǎo)闖第四關(guān)的展示： 拓 展寫。 注意：學(xué)生展示的過程是一個互動交流的過程。 （ 2）指導(dǎo)方法。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。展示時 ，注意引導(dǎo)學(xué)生評價和補(bǔ)充。 （ 2）指導(dǎo)方法。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。 第二 學(xué)時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：承接上一學(xué)時的內(nèi)容，繼續(xù)指導(dǎo)探學(xué)課文。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 獨(dú)學(xué)：帶著學(xué)案上第二、三關(guān)中的問題默讀課文，要求邊讀邊在文中做好批注（劃出關(guān)鍵詞句寫出自己的體會 ）； 對學(xué)：獨(dú)學(xué)完成的學(xué)生與自己學(xué)習(xí)對子交流學(xué)習(xí)體會；群學(xué)：獨(dú)學(xué)、對學(xué)完成后，各學(xué)習(xí)小組由 組長主持圍繞學(xué)案上的問題，組織本組成員提問、朗讀、談體會等，進(jìn)行探究和交流。檢查朗讀，要求 把字音讀正確，不丟字，不加字，把句子讀通順。用自己的方法讀懂文中的詞語。包括： 字音： 讀準(zhǔn)生字字音、多音字讀音，提出易錯字音； 字形：識記字形，說說自己的記字方法； 寫字：指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂聽寫。 （ 3）指導(dǎo)過程。 （ 2）指導(dǎo)方法。 教師針對課前布置的自主預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)成果。 1．指導(dǎo)闖第一關(guān)： 讀正確 。 27 導(dǎo) 學(xué) 過 程 （二）按步指導(dǎo)探學(xué)。 二、 指導(dǎo)探學(xué)課文 （一）明確探學(xué)路徑。 探學(xué)展示課（課內(nèi)兩學(xué)時） 第一學(xué)時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 教師按照“學(xué)案”設(shè)計，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語言學(xué)習(xí)任務(wù) 。 4．用自己的方法，讀懂課文中的詞語，批注在課本上。 2．用自己的記字方法記住課文中的生字。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時） 導(dǎo)學(xué) 內(nèi)容 ：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 導(dǎo)學(xué) 時間 四個學(xué)時。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)用成語，續(xù)寫故事。 3． 引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)用成語，續(xù)寫故事。簡單處理！ 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1． 指導(dǎo)學(xué)生 朗讀課文，識字學(xué)詞，讀順句子，把課文讀熟練。 導(dǎo) 學(xué) 反 思 26 23．寓言兩則 項 目 內(nèi) 容 教材解讀 這兩則寓言簡單易懂，所以教師不能死死抓住寓意不放，而是通過這兩則寓言來學(xué)習(xí)這兩個成語的運(yùn)用。 拓展練習(xí)課（ 課內(nèi)或課外一學(xué)時 ） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 1． 學(xué)生完成“學(xué)案”中的“課堂檢測”； 2． 延伸 閱讀 老師推薦的文章《 看不見的愛 》 和 《 《 有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn) 》，然后與同學(xué)交流自己感受和喜歡讀的地方。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生評價和補(bǔ)充。 第一步，出示“學(xué)案”中的要求： 你覺得你讀過看過的哪些語言有魅力？為什么？ 第二步， 請你用有魅力的語言，在下面這幾處地方寫個提示牌。 品讀有魅力的語言，學(xué)寫有魅力的語言。 2．指導(dǎo)闖第 五 關(guān) 的展示 ： 學(xué)寫句子 。 注意：學(xué)生展示的過程是一個互動交流的過程。 彼浩勒的那句話，它的魅力究竟在何處 ？ 第二步，展示 交流 自己對那句話的了解 。 （ 2）指導(dǎo)方法。 學(xué)習(xí)語言，體會語言的魅力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 導(dǎo)學(xué)過程： 1．指導(dǎo)闖第 四 關(guān) 的展示 ： 學(xué)習(xí)語言 。 在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)結(jié)束后，各小組領(lǐng)取展示任務(wù)，組長分配展示任務(wù)，為下節(jié)課的 25 導(dǎo) 學(xué) 過 程 展示做好 準(zhǔn)備。 3． 指導(dǎo)學(xué)生 對第 四 關(guān)和第 五 關(guān)進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。 教師先用“學(xué)案”出示問題： 文 章主要寫了一件什么事情？學(xué)生根據(jù)問題組內(nèi)群學(xué)，然后，班級群學(xué)展示。 教師不能只關(guān)注學(xué)生概括出來的內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生是怎么概括出來的，教給學(xué)生概括課文大意的方法，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的能力。 2．指導(dǎo)闖第 三 關(guān)：概括大意。 第三步，讀準(zhǔn)讀順課文。 第二步，讀懂詞語。 第一步，解決識字寫字的問題。 以展示為主，學(xué)生先 在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位 在 全班展示。 在落實其它內(nèi)容的同時，尤其要注意三點(diǎn)：一是 重視對生字書寫的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫好課文中要寫的 8 個漢字 ，要強(qiáng)調(diào)寫正楷字，把字寫得規(guī)范、端正、整潔 ；二是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀熟練；三是 要對學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況進(jìn)評價，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。 教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑： 讀準(zhǔn)讀順 —— 讀懂詞語 —— 概括大意 —— 學(xué)習(xí)語言 —— 學(xué)寫句子 。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 5． 想一想課文主要寫了什么 ？ 6．提出不懂的問題，記下來。 3． 讀準(zhǔn)文中多音字的字音，并給它的另一種讀音組詞。 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 1．讀準(zhǔn)生字的字音 ，特別注意易讀錯的字音 。 導(dǎo)學(xué)課型 自主預(yù)習(xí)課 +探學(xué)展示課 +拓展練習(xí)課。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會語言的魅力。 彼浩勒加的幾個字中，感受到語言的魅力。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1． 指導(dǎo)學(xué)生 朗讀課文，識字學(xué)詞，讀順句子，把課文讀熟練。 導(dǎo)學(xué)意圖 扣“用”字來教。 本課的內(nèi)容點(diǎn)和語言點(diǎn)分別為： 內(nèi)容點(diǎn)：文章主要寫了一件什么事情？讓 導(dǎo) 學(xué) 反 23 思 22．語言的魅力 項 目 內(nèi) 容 教材解讀 語言的魅力究竟體現(xiàn)哪里？本課的語言：在于喚起了人的同情心；生活中的語言：在于調(diào)動人的情感。 拓展練習(xí)課（ 課內(nèi)或課外一學(xué)時 ） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 1． 學(xué)生完成“學(xué)案”中的“課堂檢測”； 2．延伸 閱讀老師推薦的文章《誠實的分量》 和 《童年片斷》，然后與同學(xué)交流自己感受和喜歡讀的地方。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生評價和補(bǔ)充。 第一步，出示“學(xué)案”中的要求： 你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好？為什么？ 第二步，展示 交流 自己認(rèn)為寫得好的語句，有感情地朗讀 。課文的最后一個自然段尤其值得品味，是探學(xué)的重中之重。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生 的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生評價和補(bǔ)充。 第一步，出示“學(xué)案”中的要求： 文中父親的話很有哲理，你有哪些讀不懂的地方？ 第二步，展示 交流讀懂的地方 ，同時， 朗讀自己喜歡的段落。學(xué)生能懂即可，切不要在含義上“深挖”，繁瑣地講解和分析。但是，父親的話又很難理解。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。 第二學(xué)時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：承接上一學(xué)時的內(nèi)容，繼續(xù)指導(dǎo)探學(xué)課文。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 獨(dú)學(xué)：帶著學(xué)案上第四、五關(guān)中的兩個問題默讀課文，要求邊讀邊在文中做好批注（劃出 關(guān)鍵詞句寫出自己的體會 ）； 對學(xué)：獨(dú)學(xué)完成的學(xué)生與自己學(xué)習(xí)對子交流學(xué)習(xí)體會；群學(xué)：獨(dú)學(xué)、對學(xué)完成后，各學(xué)習(xí)小組由組長主持圍繞學(xué)案上的問題，組織本組成員提問、朗讀、談體會等，進(jìn)行探究和交流。展示時，注意引導(dǎo)學(xué)生評價和補(bǔ)充。 （ 2）指導(dǎo)方法。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。檢查朗讀，要求把字音讀正確，不丟字，不加字，把句子讀通順。用自己的方法讀懂文中的詞語。包括： 字音： 讀準(zhǔn)生字字音、多音字讀音，提出易錯字音； 字形 ：識記字形，說說自己的記字方法； 寫字：指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂聽寫。 （ 3）指導(dǎo)過程。 （ 2）指導(dǎo)方法。 教師針對課前布置的自主預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)成果。 1．指導(dǎo)闖第一、二關(guān)：讀準(zhǔn)讀順，讀懂詞 語。