【正文】 。說(shuō)到底，教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，更是情感的。我們批評(píng)的“本能”只會(huì)壓抑他們“想好”的“本能”，只會(huì)使他們的眼睛越來(lái)越黯淡。　　其實(shí)，很多時(shí)候我們似乎忘記了，每個(gè)孩子內(nèi)心都有“想好”的愿望，這也是他們的“本能”，只不過(guò)常常被懶惰等負(fù)面因素所蒙蔽。期末考試一舉躍到班級(jí)前十。語(yǔ)文老師鋪天蓋地的表?yè)P(yáng)，班主任滿滿的期望，同學(xué)們質(zhì)疑的眼神，都鞭策著我克服懶惰、浮躁、虛榮。如何發(fā)？只能拼命學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，以達(dá)到真正的提高。我看好你，不要讓我失望??！”這個(gè)倔強(qiáng)的男孩都快哭了……我知道，這是我最成功的一次“言不由衷”，但卻給他注入了催化劑，我的“善解人意”會(huì)使他沒有退路。放學(xué)以后，我又特意找到小張，拍拍他的肩膀：“小張，壓力不要太大，我相信你的實(shí)力和潛能，你平時(shí)默寫全都會(huì)，這次是太緊張了?！　榇?，我在班會(huì)上總結(jié)期中考試時(shí)，提到有些同學(xué)在大考中心理過(guò)于緊張導(dǎo)致成績(jī)不理想并有意識(shí)地提到小張：“小張同學(xué)平時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)是咱班的‘一哥’，這次考試‘馬失前蹄’，但是我們大家都相信他的實(shí)力。裝的過(guò)程就是好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程——“裝”習(xí)慣了，也就成真的了。我冷靜觀察他一周，他似乎意識(shí)到什么了，刻意表現(xiàn)得很好。另外一種稍微緩和些的做法就是將其叫到辦公室，私下交流督促。按照心理學(xué)原理，其實(shí)他這樣做，恰恰說(shuō)明他心虛，是不自信的表現(xiàn)。他是一個(gè)十分要強(qiáng)的學(xué)生，虛榮心非常強(qiáng)。為了解開這個(gè)謎團(tuán)，我在默寫時(shí)特意留心小王并在班里展開調(diào)查，終于發(fā)現(xiàn)原來(lái)小王平時(shí)默寫時(shí)作弊，有時(shí)寫在桌子上，有時(shí)小抄夾在指縫里……簡(jiǎn)直就是無(wú)所不用其極?！　∵@之后，他們不但作業(yè)上交積極了，而且學(xué)生們主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的也多了。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣，而老師又不能及時(shí)輔導(dǎo)，致使作業(yè)本上的錯(cuò)誤依舊。那些沒有完成作業(yè)的學(xué)生，見我“地毯式”批改作業(yè)，一個(gè)都不放過(guò)，也都飛速地寫起作業(yè)來(lái)。　　自習(xí)課的時(shí)候，我拿著紅筆走進(jìn)了教室，按順序給學(xué)生面批作業(yè)?！薄安唤蛔鳂I(yè)？”我陷入了沉思：發(fā)火是沒用的，頂多好幾天，然后依然如舊。大師微微一笑道：這世上根本就沒有什么“移山大法”，唯一能移動(dòng)山的方法就是“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”。眾人等了一會(huì)兒，卻見大師起身跑向山的另一面去了?！　∫粕酱蠓ā　∮幸粍t故事：一位大師幾十年來(lái)練就一身“移山大法”，慕名而來(lái)的人請(qǐng)大師當(dāng)眾表演?！　〉诙煲坏綄W(xué)校，小李就把抄好的文章拿給了我。而小李呢，一直處在興奮之中，從他那既高興而又有些羞澀的表清里，可以讀出他被老師表?yè)P(yáng)、被大家接納的快樂?！薄　∶骰垡舱f(shuō)：“這篇文章讓我知道了怎樣交朋友，怎樣對(duì)待朋友。傷心的時(shí)候，困難的時(shí)候，成功的時(shí)候，他都在場(chǎng)，這就是朋發(fā)！好朋友，可以說(shuō)心里話，彼此關(guān)心，相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步，有時(shí)吵吵鬧鬧，卻從不傷感情……當(dāng)我讀完時(shí)，學(xué)生們不約而同地鼓起了掌。有了朋友就遠(yuǎn)離了寂寞，有了朋友就有了歡樂，有了朋友也就擁有了好心情。老師這里有一篇寫‘朋友’的文章，現(xiàn)在念給大家聽，看看和你們的想法有什么不同。本想馬上把他叫過(guò)來(lái)好好訓(xùn)導(dǎo)一番，然而，在我仔細(xì)地看了小李抄的那篇關(guān)于朋友的文章之后，一個(gè)想法闖人我的腦海，讓我改變了主意。　　讀書筆記　　小李剛從農(nóng)民工子弟小學(xué)升入我校，我第一次批改他的“讀書筆記”, 發(fā)現(xiàn)他只是隨便抄了一篇短文，字跡很潦草，一看就知道他討厭寫作文。但我們常常發(fā)現(xiàn)，這種“本能”收效甚微，學(xué)生很快“舊疾復(fù)發(fā)”，甚至愈演愈烈。有的同學(xué)管不住自己的時(shí)候，只要我用眼睛盯著他、或輕輕地走到他身邊，示意他聽課，他們能夠立刻改正錯(cuò)誤。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，課堂明顯比以前安靜了。”這時(shí)候，我看到正方同學(xué)來(lái)精神了，一個(gè)個(gè)坐得筆直，睜大兩眼，認(rèn)真地看著我。方向。方向沒有這么深刻的認(rèn)識(shí)，也不可能更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到北偏東30176。方向’。　　“今天的辯論很成功。方向?！　　氨逼珫|30176?！币皇て鹎永?，下面又議論開了?！　∫妱?shì)我稍加引導(dǎo)：“其實(shí)，我們應(yīng)該感謝正方同學(xué)，他們給了我們很好的啟示。方向?！薄罢媸清e(cuò)的……”“輔導(dǎo)班的老師教錯(cuò)了？”　　這時(shí)，反方同學(xué)氣焰高漲,“我們贏了，北偏東30176。王夢(mèng)雨開始遲疑了。　　“看！兩幅圖不一樣，不一樣……”這時(shí)反方同學(xué)叫著一起站起來(lái)了?！　∮谑钦侥弥拷瞧鳟嫵隽藮|偏北30176?！　》捶剑耗憧偟脧臇|往北偏吧，量角器的零刻度線得對(duì)著正東的那條線吧?！　》捶剑耗阍佼嫋|偏北30176。方向。　　正方的核心人物王夢(mèng)雨上場(chǎng)了?！　∥仪那牡貋?lái)到反方，跟反方的隊(duì)員嘀咕了幾句?！　≌剑涸趺磳?duì)得不一樣？你說(shuō)呀？說(shuō)不出來(lái)了吧。用量角器量的時(shí)候方向不一樣。正方這時(shí)有點(diǎn)強(qiáng)詞奪理?！　≌剑罕逼珫|反過(guò)來(lái)說(shuō)不就是東偏北嗎？　　反方：北偏東是從北往東偏，東偏北是從東往北偏。　　反方：我認(rèn)為這一題是錯(cuò)的。方向?！　≌剑何艺J(rèn)為這一題是對(duì)的，北偏東30176?！　∞q論開始。李樂同學(xué)代表反方，請(qǐng)支持他的同學(xué)坐到一起。方向不是東偏北30176。王夢(mèng)雨同學(xué)代表正方，請(qǐng)支持她的同學(xué)坐到一起。方向就是東偏北30176。第三種，既不是正方也不是反方，他們是左看看，右看看，不知道是對(duì)還是錯(cuò)?！皩?duì)!對(duì)！……”他們也叫?！板e(cuò)！錯(cuò)！……”他們叫?！薄　∞q題一出，我就站在旁邊看熱鬧了。方向就是東偏北30176?！　　鞍?？”大家都很驚奇?！薄　】磥?lái)，要想在學(xué)生中樹立自己這個(gè)新班主任的威信，同時(shí)又激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，這是一次絕佳的機(jī)會(huì)?！　≡趯W(xué)生的七言八語(yǔ)聲中，我沉默著，思考著，沒有發(fā)表意見?！　　笆前。瑳]錯(cuò)。”其余學(xué)生大聲附和。方向’?！　　拜o導(dǎo)班的老師講‘北偏東30176?！　　袄蠋?，我這題怎么錯(cuò)了?”瞧！錯(cuò)了，還這么理直氣壯！唉！無(wú)語(yǔ)！　　“怎么錯(cuò)了，應(yīng)該是北偏東30176。我想這回得讓他們知道啥叫“觸目驚心”。方向。方向”“北偏西45176。有七八個(gè)學(xué)生，而且還是學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生竟然把“北偏東30176。我自認(rèn)為通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、思考、動(dòng)手量一量偏離的角度、說(shuō)一說(shuō)操作方法、再進(jìn)行針對(duì)性的鞏固練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生是能夠掌握這