【正文】 甲方對(duì)學(xué)生在訂單培養(yǎng)期間的德、。 甲方：學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲方）乙方：用人單位，企業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)乙方）第一條 甲方根據(jù)企業(yè)要求，提出培養(yǎng)訂單，由甲方按照訂單要求培養(yǎng)特定規(guī)格人才。由校企雙方共同參與、相互協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教育教學(xué)方式。2022 年 8 月，我們根據(jù)各教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)點(diǎn)的地區(qū)分布，對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的審核工作進(jìn)行了分工，并指定了專(zhuān)業(yè)教師組成專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。本教研組定首先對(duì)本專(zhuān)業(yè)12 個(gè)目錄內(nèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行梳理。二．課程整體設(shè)計(jì)與單元設(shè)計(jì)（一）本專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)32（二）學(xué)時(shí)學(xué)分分配表表 2：學(xué)時(shí)學(xué)分分配表學(xué)時(shí)分配課程類(lèi)型 學(xué)時(shí)數(shù)占課程總學(xué)時(shí)比例（ %）學(xué)分?jǐn)?shù)占課程總學(xué)分比例（% ）理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)公共基礎(chǔ)課 483 20 35 287 196專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 312 22 186 126專(zhuān)業(yè)核心課 258 18 129 129專(zhuān)業(yè)拓展課 178 7 13 9 84 94集中實(shí)踐環(huán)節(jié) 1152 46 48 34 0 1152選修課 70 3 5 70 0合 計(jì) 2453 141 756 1697三、考核評(píng)價(jià) （一）同行專(zhuān)家的評(píng)價(jià)（二）企業(yè)專(zhuān)家的評(píng)價(jià)同行專(zhuān)家的評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施的條件、范圍、流程和保障一、校企合作機(jī)制體制建設(shè) （一）組建專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)機(jī)教委相關(guān)文件指導(dǎo)指示，同一專(zhuān)業(yè)類(lèi)的部分專(zhuān)業(yè)，內(nèi)容交叉、重復(fù)，培養(yǎng)33目標(biāo)不明確；專(zhuān)業(yè)類(lèi)與專(zhuān)業(yè)類(lèi)之間，也存在內(nèi)容交叉重復(fù)等問(wèn)題。通過(guò)豐富多樣的評(píng)價(jià)形式，可以很好地促進(jìn)學(xué)生開(kāi)放性個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的形成。如在考試形式上，采取多種考試形式，除筆試外，還有口試、開(kāi)卷和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己说?。，建立合理的測(cè)評(píng)方法 為了客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分發(fā)揮測(cè)評(píng)的導(dǎo)向、診斷、調(diào)控作用，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，建立合理的測(cè)評(píng)方法，從全方位去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，31有助于教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)形式的設(shè)計(jì)與改進(jìn)。（3）按要求完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)并能準(zhǔn)時(shí)提交。第二階段 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核分：根據(jù)實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容，分成多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定：（1）基本完成實(shí)訓(xùn)要求。（3）能做到互幫互學(xué)共同提高。 實(shí)操考核是考察學(xué)生掌握實(shí)踐學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)考核來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐技能掌握情況，讓學(xué)生在考核中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)考核成績(jī)?yōu)楠?dú)立的一門(mén)課程成績(jī)，計(jì)算成績(jī)，記入學(xué)生手冊(cè)，因此必須有一套科學(xué)公平的考核方案，分以下幾個(gè)階段呈現(xiàn)：第一階段 職業(yè)素質(zhì)考核分：（1）按規(guī)定的操作方法使用車(chē)床、量具、工具，沒(méi)有因操作失誤造成一般故 障（損壞車(chē)床部件或造成短路等）、工具、量具、材料放置整齊。本階段沒(méi)過(guò)的同學(xué)將在下一階段考試前進(jìn)行補(bǔ)考，保證每一名學(xué)生都能完成本階段考試，只有這樣才能讓每一名學(xué)生都在緊張的學(xué)習(xí)，幾個(gè)階段之后每一名學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的要求。這樣考核既可以改變學(xué)生死記硬背的傳統(tǒng)考試方式又可以讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中。理論知識(shí)與技能操作、情感、態(tài)度、價(jià)值觀與學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法是緊密聯(lián)系的整體，它們之間沒(méi)有主次之分，對(duì)任何一個(gè)方面的忽視都可30能造成學(xué)生發(fā)展的偏頗，僅以一張考試卷來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)是不盡合理的，所以我們考核方式為階段式教學(xué)，增加學(xué)生每一階段的理論與實(shí)踐知識(shí)的記憶，讓學(xué)生學(xué)過(guò)就會(huì)而且在短時(shí)間之內(nèi)不會(huì)忘記?？己嗽u(píng)價(jià)結(jié)果記入《教學(xué)管理部門(mén)教師教學(xué)質(zhì)量考核扣分匯總表》。 （3）教研室評(píng)價(jià) 每學(xué)期教學(xué)安排教研室老師對(duì)承擔(dān)教學(xué)工作的所有任課教師進(jìn)行一輪督導(dǎo)聽(tīng)課，并依據(jù)《教師教學(xué)質(zhì)量考核督導(dǎo)評(píng)價(jià)表》進(jìn)行考核評(píng)分，并將考核評(píng)價(jià)結(jié)果記入該表及《教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)價(jià)匯總表》。 （2）系部評(píng)價(jià) 系部教評(píng)委負(fù)責(zé)組織成員對(duì)承擔(dān)本系部教學(xué)任務(wù)的所有教師（含專(zhuān)任、兼課及外聘教師）的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。以自然班為單位，每班學(xué)生對(duì)本學(xué)期承擔(dān)該班教學(xué)任務(wù)的所有教師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，以無(wú)記名方式填寫(xiě)教務(wù)系統(tǒng)《教師教學(xué)質(zhì)量考核學(xué)生評(píng)價(jià)表》（見(jiàn)附表 1）。院教評(píng)委將不定期對(duì)各系部的教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)工作進(jìn)行抽查，同時(shí)將抽查結(jié)果納入對(duì)各系部教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)之中，并按學(xué)院教學(xué)管理工作的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)懲。凡被評(píng)價(jià)結(jié)果為 C 或 D 者，取消當(dāng)年表彰獎(jiǎng)勵(lì)及職稱(chēng)評(píng)聘資格。由院教評(píng)委主任組織召開(kāi)院教評(píng)委全體成員工作會(huì)議，聽(tīng)取教學(xué)督導(dǎo)室作教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)結(jié)果匯報(bào)，并審核相關(guān)評(píng)價(jià)材料。教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)由學(xué)生評(píng)價(jià)、教研室評(píng)價(jià)、系部評(píng)價(jià)及學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)評(píng)價(jià)四個(gè)方面組成。 姓名 性別出生年月最后學(xué)歷及 專(zhuān) 業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)講授課程及兼任的行政工作校內(nèi)在編校外聘請(qǐng) 女 碩士研究生機(jī)械設(shè)計(jì)與制造副教授 機(jī)械制造技術(shù)；系副主任 √ 女 大學(xué)本科機(jī)械設(shè)計(jì)與制造副教授機(jī)械制圖液壓與氣動(dòng)技術(shù)√ 女 碩士研究生流體力學(xué)助教 機(jī)械制圖 √ 男 1979．05碩士研究生材料加工工程講師機(jī)械工程材料√ 女 碩士研究生動(dòng)力機(jī)械及工程講師 數(shù)控編程與加工 √ 男 碩士研究生材料加工工程助教 機(jī)械工程材料 √ 男 大學(xué)本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化助教 數(shù)控編程與加工 √ 男 1989．11大學(xué)本科材料成型及控制工程助教 數(shù)控編程與加工 √ 男 碩士研究生石油與天然氣工程高級(jí)工程師機(jī)械加工工藝；所長(zhǎng) √ 男 大學(xué)本科機(jī)械設(shè)計(jì)與制造高級(jí)工程師專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論；副所長(zhǎng) √ 男 碩士研究生機(jī)械制造自動(dòng)化高級(jí)工程師特種加工；總經(jīng)理 √（二）完善并實(shí)施教學(xué)質(zhì)量保障體系1．運(yùn)行教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)工作在院教評(píng)委的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展，在每學(xué)期進(jìn)行一次。長(zhǎng)期規(guī)劃：CA6140 型普通車(chē)床 12 臺(tái)，CAK4085 型數(shù)控車(chē)床 10 臺(tái)，VMC850B 型加工中心 2 臺(tái)， Z3050 型搖臂鉆床 1 臺(tái)， HW500A 數(shù)控線切割機(jī) 2 臺(tái)，D7140P 數(shù)控電火花 1 臺(tái)， M1432B 外圓磨床實(shí)施過(guò)程 按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)、借智”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以?xún)?yōu)化結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，優(yōu)先配置重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍資源，重點(diǎn)加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有機(jī)床 28 臺(tái)，其中，CA6140 型普通車(chē)床 10 臺(tái)，CAK4085 型數(shù)控車(chē)床 6 臺(tái)，VMC850B 型加工中心 1 臺(tái)，Z3050 型搖臂鉆床 1 臺(tái)，平面銑床 618m2 臺(tái)、數(shù)控銑床 2 臺(tái)、普通銑床 6 臺(tái)。理論課程的學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)際生產(chǎn)學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)生自主創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。然而自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過(guò)后天的有目的的培養(yǎng)才能獲得。（6）自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新隨著科學(xué)的日新月異，對(duì)于人才的需求越來(lái)越多也越來(lái)越高。（5）實(shí)踐課程機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)課程體設(shè)置改變了傳統(tǒng)的單一理論教學(xué)，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo),以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展為契機(jī), 落實(shí)職業(yè)能力與技能培養(yǎng)所必需的實(shí)踐課程, 加強(qiáng)學(xué)生的基本27實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能的培養(yǎng), 通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化, 達(dá)到突出重點(diǎn)、強(qiáng)化應(yīng)用的目的。通過(guò)液壓與氣動(dòng)技術(shù)、生產(chǎn)計(jì)劃與項(xiàng)目管理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)等課程能力培養(yǎng)為依據(jù), 劃分為能力模塊、知識(shí)能力模塊、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力模塊、實(shí)踐能力模塊等加強(qiáng)學(xué)生的拓展能力培養(yǎng)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí), 突破高等教育長(zhǎng)期沿用的公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課三段式課程模式, 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拓展能力的培養(yǎng)。主要課程有機(jī)械制圖、CAD 制圖、電工電子技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械工程材料。剛剛從大學(xué)學(xué)校畢業(yè)的機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，雖然就業(yè)前景較好，有一定的理論知識(shí)，但缺少實(shí)際工作技能和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)三年的大學(xué)時(shí)間所學(xué)的基礎(chǔ)課，實(shí)踐課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了能夠更好的與企業(yè)銜接基礎(chǔ)課程必不可少通過(guò)機(jī)械制圖、電工電子技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)等課程的設(shè)置加強(qiáng)學(xué)生的理論培養(yǎng)。主要課程有公差配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械制造工藝、先進(jìn)制造技術(shù)、數(shù)控編程與加工。26（2）核心課程汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程以集中實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線,以適應(yīng)崗位職責(zé)為目標(biāo), 落實(shí)職業(yè)能力與技能培養(yǎng)所必需的知識(shí)結(jié)構(gòu), 加強(qiáng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)核心課應(yīng)用能力綜合技能的培養(yǎng), 通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化, 達(dá)到突出實(shí)踐，強(qiáng)化技能的目的。具有良好的職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。熟悉現(xiàn)代制造技術(shù)，能夠?qū)ΜF(xiàn)代制造設(shè)備進(jìn)行操作與維護(hù)。（1）核心能力汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生具有機(jī)械加工操作、現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)維護(hù)及機(jī)制工藝編制等能力，同時(shí)具有分析解決工程實(shí)踐問(wèn)題和獲取新知識(shí)的能力。這一課程模式下, 課程設(shè)置單一, 缺少橫向聯(lián)系, 靈活性和彈性較差, 難以適應(yīng)市場(chǎng)的變化及對(duì)人才的要求。制定并完善了學(xué)生課程內(nèi)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)管理辦法，以及實(shí)習(xí)流程、離校單、實(shí)習(xí)協(xié)議、實(shí)習(xí)日志。 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研，專(zhuān)業(yè)教師及企業(yè)專(zhuān)家的分析總結(jié)，最終我們確定了新的人才培養(yǎng)模式，新的人才培養(yǎng)模式在專(zhuān)業(yè)定位的基礎(chǔ)上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才能力要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專(zhuān)業(yè)所必需的知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。積極組織學(xué)生開(kāi)展課程內(nèi)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，組織實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在校企合作的前提下，由企業(yè)提供現(xiàn)場(chǎng)的操作手冊(cè)是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材最好的參考資料。企業(yè)是高新技術(shù)的使用者，聽(tīng)取企業(yè)反饋的基本要求和最新技術(shù)信息，在企業(yè)參與指導(dǎo)下建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，即是在理論和實(shí)踐之間搭起一座溝通學(xué)校與社會(huì)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)崗位之間的橋梁。我校以省級(jí)示范校重點(diǎn)建設(shè)為契機(jī),加入械制造與其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。 組建專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)為更好的推進(jìn)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的示范校建設(shè)工作，進(jìn)一步加快專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)模式改革步伐，確保專(zhuān)業(yè)科學(xué)、有效的發(fā)展,同時(shí)也為了進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與相關(guān)行業(yè)（企業(yè)）的聯(lián)系，更好的貫徹“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，明確我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)定位，轉(zhuǎn)變教育觀念，有效落實(shí)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)途徑并最終實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照示范校建設(shè)的要求，設(shè)立了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)。 24機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施一、人才培養(yǎng)模式具體實(shí)施過(guò)程（一）實(shí)施保障措施，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合機(jī)制建設(shè)實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，既是職業(yè)教育發(fā)展 的方向，又是企業(yè)儲(chǔ)備人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，保持可持續(xù)性的戰(zhàn)略，因此，人才培養(yǎng)是學(xué)校和企業(yè)共同的責(zé)任。 4） 盡快組織編寫(xiě)出基于工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)教材，使理論實(shí)際相融合。 2）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段 本著培養(yǎng) 學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的原則，利用現(xiàn)23代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生具有典型工作流程意識(shí)，讓學(xué)生能夠比較真實(shí)的感受到企業(yè)的運(yùn)行環(huán)境和工作流程，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。（9）加強(qiáng)校企合作，在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，企業(yè)對(duì)學(xué)生有約束力； 在機(jī)械廠調(diào)研期間，很多 同類(lèi)院校往屆的畢業(yè)生，他們已經(jīng)在自己的崗位上有了一定的成績(jī)，表達(dá)了對(duì)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的期望。對(duì)于高職畢業(yè)生，應(yīng)該做到能正確認(rèn)識(shí)自己的位置，具有良好的心理狀態(tài)，先就業(yè)，再擇業(yè)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，這一觀點(diǎn)需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中向?qū)W生不斷講解和滲透。從用人單位考慮，企業(yè)在考慮人才成本、人才的穩(wěn)定性、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)等方面，還是很愿意接受高職業(yè)院校的學(xué)生。 （4）頂崗實(shí)習(xí)通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，收集畢業(yè)設(shè)計(jì)資料，學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)崗位設(shè)計(jì)題目，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，解決實(shí)際加工生產(chǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。了解車(chē)床、銑床、刨床、磨床等加工范圍，加工原理及其操作掌握，并在加工前能正確使用常用刀具，量具。 （1）認(rèn)知實(shí)習(xí) 到實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)機(jī)械相關(guān)機(jī)床的應(yīng)用，了解專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，工作內(nèi)容，機(jī)械加工流程相關(guān)內(nèi)容，為接下來(lái)的理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。內(nèi)容包括數(shù)控機(jī)床維修概述、數(shù)控機(jī)床維修的基本方法、數(shù)控機(jī)床的管理及維護(hù)、數(shù)控系統(tǒng)的故障診斷與維修、數(shù)控機(jī)床機(jī)械故障診斷與維修、主軸設(shè)備的故障與維修、自動(dòng)換刀裝置及工作臺(tái)的故障與維修、進(jìn)給系統(tǒng)的故障與維修、液壓系統(tǒng)和氣動(dòng)系統(tǒng)的故障與維修、潤(rùn)滑系統(tǒng)的故障與維修、伺服系統(tǒng)的故障與維修、數(shù)控機(jī)床大修。主要提供數(shù)字化設(shè)計(jì)（CAD）、數(shù)字化制造（MES）、產(chǎn)品全生命周期管理（PLM）和工業(yè)云服務(wù)，是“中國(guó)工業(yè)云服務(wù)平臺(tái)”的發(fā)起者和主要運(yùn)營(yíng)商。UG 的主要內(nèi)容包括 UG CAD 基礎(chǔ)入門(mén)、曲線的建立、曲線的操作與編輯、三維實(shí)體建模與編輯、草圖的建立及約束管理、表達(dá)式、工程圖的建立、工程圖的編輯與注釋、組件裝配、組件爆炸視圖、組件克隆及明細(xì)表、自由形狀特征的建立與編輯等。主要內(nèi)容包括操作面板、液壓系統(tǒng)、刀具安裝、對(duì)刀過(guò)程、毛坯安裝、制冷裝置等。 （3）機(jī)床自動(dòng)化 主要講授自動(dòng)控制的基礎(chǔ)知識(shí)、自動(dòng)控制系統(tǒng)、機(jī)床液壓系統(tǒng)和集中監(jiān)視與報(bào)警系統(tǒng)，使學(xué)生具備機(jī)械自動(dòng)控制系統(tǒng)的調(diào)試能力。 （1）機(jī)床的安裝、調(diào)試、維護(hù)和檢修 使學(xué)生具有常見(jiàn)安裝工具及儀表使用能力、繪制及識(shí)讀裝配圖紙能力、認(rèn)知機(jī)床各設(shè)備結(jié)構(gòu)原理、熟悉設(shè)備的用途、能制訂輔機(jī)安裝工藝、輔機(jī)裝配、調(diào)試及精度檢測(cè)能力、具有輔機(jī)常見(jiàn)故障的識(shí)別、判斷能力、輔機(jī)維護(hù)維修能力、液壓系統(tǒng)工作原理理解及故障排除能力、