培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力實(shí)施計(jì)劃方案(參考版)
2025-04-28 00:55本頁(yè)面
【正文】 我們可以在教中研，在研中教，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，直至切實(shí)有效提升學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成終身受用的良好的閱讀習(xí)慣。每月末召開課題組成員研討會(huì)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論，在縱向研究的基礎(chǔ)上，及時(shí)橫向交流、總結(jié)，完善可行的學(xué)習(xí)方式。參與課題研究的教師均由各學(xué)校推薦產(chǎn)生，這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師具有較高的教科研熱情，對(duì)本課題的研究工作給予了大力支持，給課題組教師留有足夠的研究活動(dòng)時(shí)間。圍繞本課題所開展的文獻(xiàn)搜集、調(diào)研和相關(guān)論文等均可查閱，便于大家結(jié)合本區(qū)域本校的實(shí)際情況揚(yáng)長(zhǎng)避短，少走彎路，把研究引向深入。他們?cè)谘芯恐袑?shí)踐，在實(shí)踐中研究，先后在全國(guó)、省、市級(jí)教育教學(xué)刊物上公開發(fā)表了諸多相關(guān)的課題研究論文，成果卓著。該課題組10名核心成員都是我區(qū)小語(yǔ)骨干教師的代表，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都有獨(dú)到的理解，他們的課堂靈動(dòng)、大氣，多是省、市、區(qū)評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的獲得者。） 筆者是區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員，任該課題的組長(zhǎng)，承擔(dān)本課題的主持工作。圍繞本課題所開展的文獻(xiàn)搜集、調(diào)研和相關(guān)論文等；③保障條件。（七）預(yù)期研究成果成 果 名 稱成果形式完成時(shí)間負(fù)責(zé)人階 段 成 果 （ 限 填 5 項(xiàng) ）本課題研究的實(shí)施方案報(bào)告2014年10月本課題研究的導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)實(shí)錄、教例反思資料集2016年6月本課題研究過(guò)程中發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐恼撐募?017年6月本課題研究的錄像課音響資料2016年12月本課題研究的中期評(píng)估報(bào)告報(bào)告2016年10月（限填3項(xiàng)）最 終 成 果本課題研究的專題論文論文集2017年6月本課題研究的經(jīng)典教學(xué)案例資料集2017年6月本課題研究的結(jié)題報(bào)告報(bào)告2017年7月（八）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：①研究力量。：重視教學(xué)行動(dòng)中的研究，在鮮活的課例中探尋內(nèi)在規(guī)律和可供操作的框架和程序?！狙芯糠椒ā浚貉凶x國(guó)內(nèi)外的理論文獻(xiàn)和有關(guān)資料，了解研究現(xiàn)狀，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)課題研究工作。第三階段：總結(jié)成果階段（2017年6月—2017年7月），總結(jié)出具有普遍性，又有較強(qiáng)操作性的做法，撰寫一批指導(dǎo)
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